初中數學教學與信息技術融合探究

顧紅星

(江蘇省泰興實驗初級中學 225400)

隨著時代的發展，信息技術的已經深入到教育的領域，信息技術應用于初中數學課堂，讓初中數學課堂充滿了現代化的氣息，讓學生覺得數學與我們的現實生活是緊密聯系的，學好數學，我們才可以在將來更好地立足于社會.同時，我們教師借助多媒體技術，可以使我們課堂教學容量變得更大，也可以使我們的教學內容變得更加豐富多彩，更能突破傳統教學模式下教材對我們的束縛.信息技術的運用，讓我們在設計課堂教學環節時候可以獲取更多與教學內容相關的信息，有助于拓寬我們的教學內容，讓學生們獲得更多知識體驗，更能讓學生的數學思維能力得以提升.信息技術作為一種全新的教學手段，正在逐步滲透到我們的數學課堂教學中，我們如果巧妙加以運用，就可以優化我們的課堂教學.

一、信息技術形象直觀，讓學生學有興趣

每一個學生都對未知的東西充滿好奇，在初中階段，學生們尤其對信息技術這一新事物充滿好奇，他們對信息課的熱衷遠遠超出了數學學科.而信息化手段運用于我們數學教學就滿足了學生們的這一特點.信息技術與數學的完美融合，能激發學生的學習興趣，而學生的學習興趣是維持學生學習和探索的一種機制，因為感興趣，學生才會去主動學習，才會去積極思考和探究.運用信息化手段讓抽象的數學變得可感有趣，這樣不僅激發了學生學習的興趣，更能激發了學生學習的動機，讓學生學習的內驅力得以發揮！

因此，我們可以通過多媒體課件設計與課堂教學內容相關聯的素材，這樣可以滿足學生對知識的渴求.學生也從傳統課堂的被動“灌輸式”接受知識變為積極主動開始探求，汲取知識.在網絡平臺中，老師們都精心設計教學流程，精心設計課件，他們在課堂教學中充分發揮信息技術的功能.他們的課堂因為有了信息技術的支撐，讓學生對他們的課堂產生了濃烈的興趣.如《二元一次方程》這一課時，我們可用一根30厘米長的鐵絲，在圍正方形和長方形的對比過程中，逐漸提煉出方程組的形成思想，并和學生一起概括出二元一次方程組及其解的概念.30厘米的鐵絲學生可以動手做一做，在為學校設計花池和操場時，學生就不好動手操作了.這時候，信息技術適時登場，在PPT的演繹幫助下，我們老師和學生一起解決了難題.學生在信息技術的引導下，可以獨立思考;在信息技術的幫助下，小組交流也得以順利討論；最終，學生們體會出方程組形成的過程以及方程組解的本質.學生在自己電腦上完成“比一比、連一連、寫一寫”的練習時，學生們能及時應用所學的概念和方法，鞏固提高，體現了基礎性訓練與探索性、思維性訓練相結合的習題體系，使學生的思維品質在質疑的過程中不斷升華和發展，培養思維的嚴謹性和造創性.

二、信息技術簡單快捷，讓學生學得主動

新課標明確指出：數學教學活動是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程.在網絡培訓平臺中，名師們都借助于信息技術，在課堂教學中設計了行之有效的各種互動活動環節，在活動中通過師生，生生互動交往而實現師生共同發展的.高效的數學課堂的構建在于實現以學生為中心的教學理念，是學生主體參與下的自主探究，師生之間，生生之間的互動探究.借助于信息技術，打造高效課堂，教師應該做學生活動的引導者，參與者和組織者.教師更應做信息技術手段的運用者.在運用信息技術時，要實現教學內容的優化和整合，雖然初中數學教材是精心編排而成的，但教材中包含的知識是有限的，對于班級里的優秀孩子，僅教材內容已經滿足不了他們對知識的渴求.我們就應該靈活運用信息技術，以學生為主體，生成動態而豐富的數學課堂.

三、信息技術緊扣主題的知識鏈接，讓學生學得高效

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一體的科學，數學教學要求學生在教師設計的教學活動或者教師創設的任務型教學環節中，積極思考，進而理解，掌握知識的科目.而遇到問題，積極思考，理解和掌握就成為數學課堂教學的要求.信息技術在數學學科教育教學中的存在是必然的，是深藏于數學教育的潛在力量.我們如果在教學中指導學生利用信息技術進行探索學習，不僅可以幫助學生發展獲取數學知識的能力，更能幫助學生提高思維能力和理解運用能力，更可以激發學生學習的內驅力，培養學生自主學習的能力.恰當地運用信息技術可以觸發學生自主思考,促進學生思維的發展,能培養學生創新思維能力，促進多向思維發展.

學生在自己親自探究的過程中體驗和感悟到的東西才能儲存在他們的腦海中；經過他們自主構建知識才是真正屬于學生已經學會的知識；在課堂中自然而然生成的知識才便于學生長久記憶.我們設計的教學活動要有目的性，有效性和可控性，而在運用“互聯網+”信息技術實施這些教學活動時，我們還要把學生當成一個活生生的“人”，我們應關注學生們的思維方向，對學生的思維方向要有預見性，這樣的話，我們可以在學生思考遇到困惑之時及時而巧妙地予以及時點撥、提示、解惑,使學生思考得有效而不茫然無措.這樣我們不僅能提高學生思維訓練的有效性，更能促進學生以后的長遠發展.

借助信息技術，優化我們的數學學科教學，是時代發展的必然趨勢.因為信息技術的加持，我們才能足不出戶，就享受到了江蘇省網絡培訓平臺優質的培訓資源.我們如將現代信息技術巧妙地運用于我們數學課堂教學中，就更能凸顯數學教學的多樣性，激起學生學習數學的興趣，從而構建師生有效互動的高效課堂.這樣不僅能提高學生的數學水平，更能促進學生思維能力和數學素養的提升.如今的現代化信息技術為我們打造高效的數學課堂提供了充分而有利的條件，也將為我們的課堂注入新的活力.現代“互聯網+”信息技術在初中數學課堂教學中，有著得天獨厚的優勢，它具有很強的融合性，可以呈現出大量的教學資料，它能改變傳統的教學模式，改進傳統的教學手段和方法，提高我們的數學教學效率.我們可以借助信息技術，彌補傳統的課堂教學的諸多不足，從而開創出數學課堂教學的別樣洞天！