初中物理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

吳小紅

(江蘇省鹽城市第八中學(xué) 224000)

現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)除了要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)外，還需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，經(jīng)過(guò)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)方式應(yīng)該從傳統(tǒng)的模式向更加開(kāi)放的模式轉(zhuǎn)變，教學(xué)的觀念也需要從固執(zhí)保守向全面創(chuàng)新的方向轉(zhuǎn)變，從學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始，將目標(biāo)問(wèn)題化，然后再通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.

一、以目標(biāo)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)

在教學(xué)開(kāi)始前，教師可以利用一些知識(shí)引出課題，然后向?qū)W生們展示需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)這些目標(biāo)提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們自己先閱讀一遍教材內(nèi)容，先解決一些問(wèn)題，其中不能解決的問(wèn)題可以經(jīng)過(guò)教師的詳細(xì)解答后讓學(xué)生們學(xué)習(xí)理解.例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)分子世界”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以首先提出這節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)，比如：了解分子模型的主要內(nèi)容，對(duì)分子大小有一定的感性認(rèn)識(shí)、知道顯微鏡在拓展人們的視覺(jué)范圍以及探測(cè)微觀粒子方面的重要作用.教師可以根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)提出相應(yīng)的問(wèn)題：分子模型是什么？它的大小一般有多大？顯微鏡有什么樣的作用？然后讓學(xué)生們通過(guò)解決這些提出的目標(biāo)問(wèn)題完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決這些問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)這一節(jié)物理知識(shí)的過(guò)程.這種以目標(biāo)為基礎(chǔ)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃教學(xué)過(guò)程，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中有時(shí)候教師只會(huì)籠統(tǒng)的講解物理學(xué)知識(shí)，所以教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生們根本不能完全理解，而且還會(huì)有迷糊狀態(tài)的時(shí)候，這樣大大降低了物理知識(shí)教學(xué)的課堂效率，但是在教學(xué)開(kāi)始前，教師設(shè)計(jì)目標(biāo)，然后讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，那么就會(huì)使得教學(xué)具有層次性，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生們也會(huì)知道教師將要講授的一些重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)效率也會(huì)更快.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過(guò)去的物理知識(shí)教學(xué)中，教師教的吃力，學(xué)生們也學(xué)得吃力，所以很大情況下都是低效的教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒(méi)有任何的幫助.為了改變這種情況，應(yīng)該保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，教師可以運(yùn)用形象的語(yǔ)言和豐富多樣的非語(yǔ)言表達(dá)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以在教學(xué)的過(guò)程中增加一些與師生互動(dòng)的情節(jié)，讓學(xué)生們感受到教師教課的認(rèn)真、有趣，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué).例如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)量》這一課的時(shí)候，教師就可以首先詢問(wèn)學(xué)生們自行車重多少？調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｊ褂玫囊环N交通工具，所以教師運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言讓學(xué)生們對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，比如孩子們大家知道自己的體重嗎，女孩子可以在自己心中想一想哦，不用告訴老師，這樣的方式非常的具有貼近感，會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得老師很可愛(ài)，繼續(xù)提出我們知道在稱量體重的時(shí)候一般都是用的體重秤，那么質(zhì)量呢？許多物體的質(zhì)量都是通過(guò)天平稱量的，進(jìn)而引出天平，然后拿出天平向?qū)W生們示范天平的使用方法.課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，所以教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，而通過(guò)有趣的語(yǔ)言和豐富多樣的非語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，一旦對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生就會(huì)自己產(chǎn)生去解決物理學(xué)習(xí)中相關(guān)問(wèn)題的意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)成績(jī)提高.

三、教師與學(xué)生合作完成課堂教學(xué)

以往的教學(xué)活動(dòng)中一般都是以教師為主體，或者是學(xué)生為主體的教學(xué)方式，可以讓教師和學(xué)生一起合成完成課堂教學(xué)活動(dòng)，讓老師和學(xué)生都作為課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)的參與者，教師首先可以與學(xué)生們一起對(duì)一些物理知識(shí)點(diǎn)提出質(zhì)疑，然后針對(duì)這些問(wèn)題，讓學(xué)生們自己先提出解決問(wèn)題的措施，教師再提出自己的見(jiàn)解，這樣才能讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，而不是一味的只依靠教師.例如，學(xué)習(xí)“聲音是什么”這一課知識(shí)的時(shí)候，教師可以在黑板上板書學(xué)習(xí)的課題，然后詢問(wèn)學(xué)生們看到這樣的課題想到了什么？有什么見(jiàn)解？比如：板書“聲音”然后讓學(xué)生們展開(kāi)想象說(shuō)一下日常生活中的一些聲音，以及聲音是什么東西，它是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)生們提出相關(guān)的疑問(wèn)，教師也提出一些自己心中關(guān)于聲音的疑問(wèn)：聲音怎樣產(chǎn)生?那在這一節(jié)聲音知識(shí)的教學(xué)中大家認(rèn)為可以經(jīng)過(guò)什么樣的方式來(lái)展開(kāi)聲音，教師與學(xué)生們一起完成此次的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)生們與教師的共同探討可以得出可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)將聲音的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，比如根據(jù)教師和學(xué)生們共同思考，可以通過(guò)振動(dòng)桌子的方式來(lái)發(fā)出聲音，從而得出聲音是經(jīng)過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的，完成此次課堂教學(xué)活動(dòng).經(jīng)過(guò)這種教學(xué)的方式，不僅可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生們?cè)谡n堂上會(huì)有一種強(qiáng)烈的想要去探索知識(shí)點(diǎn)的心理，注意力、情緒和思維等都向積極的狀態(tài)發(fā)展，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極心也會(huì)帶動(dòng)教師教學(xué)的熱情，使得課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升.

教師在教學(xué)的時(shí)候以目標(biāo)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)具有清晰的思路；其次就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式多樣，但是有許多方式非常的抽象，而且在實(shí)施起來(lái)有一定的困難，所以單純的采用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得教師的教學(xué)質(zhì)量很高，大多都愿意學(xué)習(xí)；教學(xué)課堂需要教師和學(xué)生共同合作完成，所以也該從這些方面考慮，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)課堂的效率.