高中化學教學中結合實驗理解化學概念的教學策略

劉振立

(甘肅省會寧縣第四中學 730700)

學生在學習化學概念時，或者教師在講授化學概念時，對其都是非常的隔閡.化學概念枯燥無味，都是一些非常抽象的理論，學生們很難對其產生興趣.教師在講授化學概念時，也不知道如何引導學生們積極的學習化學概念知識，這樣學生就很難對化學概念去理解了.但是，如果學生對學習化學前的化學概念都不能有效掌握，如何去為接下來的學習做基石，沒有鑰匙怎么去開鎖.沒有對化學的概念，后續的學習就像建房子沒有打好地基一樣，是不穩定、不安全的，隨時都有坍塌的風險.所以說，教師對學生概念知識的教授尤其重要，也是非常艱巨的任務，怎么在學生的可認知范圍內去安排概念的教學，這些都是教師面臨的問題.同時，教師在教學時如何引導學生培養學習興趣也是非常重要的，因為有了高昂的學習興趣，學習會變得如魚得水.

一、結合實驗，提高學生的學習興趣

化學，是一門知識與實驗結合的科目，化學這門學科一直都是以實驗為基礎和基本特征來進行的，化學離開了實驗，也就失去了靈魂.反之，在化學教學時，合適的運用實驗幫助教學，幫助學生理解學習，也就完成了化學教學.教師在進行化學實驗時，也可以吸引學生的學習興趣.俗話說.興趣是學生最好的老師.放眼古今中外，但凡是在某領域成功者，他們對自己所做的事情都有極大的興趣，他們可以忘我到廢寢忘食的地步，會去想盡辦法去解決問題.我國著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”

例如，教師在進行教學時，可以運用一些簡單的實驗幫助學生理解學習，教師在講“溶解度”這一節課時，可以在課后來個小實驗，讓學生們自己動手制作汽水，這個小實驗操作起來很簡單，而且這個小實驗的內容又非常的貼近生活，學生在還未實驗時就會產生足夠的興趣，在加上化學實驗對學生來說是非常新奇的，又會幫助學生提升學習興趣.教師可以在對這節課程講述完以后，學生理解基礎理論知識后，就可以開展這個小實驗，在之前要給學生進行關于實驗的簡單操作介紹并下達任務給學生，讓學生在實驗中操作理解知識，培養學習興趣，體驗化學實驗帶來的魅力.

二、通過實驗構造教學情境，提高學生知識點的吸收

化學是一門重視實踐操作的科目，學生在學習時會對其探索和分析中慢慢領悟化學知識的道理，通過學生們自己去觀察和實踐會讓他們對知識的掌握更加成熟.但是，在傳統的教學當中會少了讓學生這種去實踐、去思考的過程，傳統的教學模式，只是教師一概灌輸知識點給學生，對于學生來說是非常不公平的，在這種教學模式下，學生無法真正的接觸知識點，只是靠著教師的講解，教師的思維方式來學習，沒有自己產生對學科的知識，對學科的理解.要讓學生更好的理解化學概念，教師就要合適的運用一些情境來幫助學生學習.

例如，化學教師在課堂教學時可以創設一些特定的教學情來幫助課堂教學，當教師教授“探究酸的化學性質”的知識章節時，可以為學生們創設這樣的情境：“在日常生活當中的醋除了做菜以外，探究它的其他用處”，可以讓學生去思考，這一情境的設立，在幫助教師課堂教學的同時，可以讓學生踴躍發言，讓學生給出他們的答案，學生會給出如：“醋能夠去除金屬上的鐵銹”，“醋可以去除暖水壺當中的水垢”等一些回答，教師在學生回答之后進行總結，針對學生的答案，答的好的話教師進行匯總，如果還有一些學生沒答全就進行補充幫助學生了解.在這一情境教學下，可以把原本枯燥無味的化學知識點可以變得更生動，學生學習起來更加熟悉，使學生對酸這一節知識的化學知識了解的更加深刻.

三、借助多媒體進行教學，視頻播放實驗視頻

在高中化學教學課堂上，高效的教學方式越來越被教師們運用.面對高中高壓力的課堂，教師如果采用教學節奏過慢的教學方式，對學生的化學學習都是有不小的影響.多媒體在當今教學界，越來越被廣泛運用.多媒體可以幫助學生去看見一些生活中無法進行的實驗，來幫助學生解決一些學習困難.化學這一科目本來又枯燥，學生在學習起來更加困難，這時教師就可以合理運用多媒體這一工具來幫助學生理解消化知識點，多媒體可以把這些抽象的知識點，運用一些圖片來整理成好理解的插圖，制作成教學課件，來幫助學生理解.

例如，教師在講授“金屬的化學性質”這一課時，關于Fe和CuSO4的結合反應時，就可以運用多媒體把這些過程做成小課件來幫助學生理解學習，讓學生們很直接的去理解置換反應的過程，使學生對這些微觀的，比較有難度的知識點有更好的理解，同時也可以幫助學生豐富知識強度.運用多媒體的教學方式可以突破學生，可以將文字、圖像、聲音等一些素材有機結合在一起，幫助教師教學，學生的學習效率也會有一定的提升.

高中化學教學的實驗教學對課堂的教學效率有很大的幫助.學生在進行化學實驗時，對學生學習興趣的培養有著很好的推動作用.充沛的學習興趣是學生進行化學學習時的一大推動器，幫助學生提高學習效率.教師在教學時也應當注意多教學情境的引入，利用實驗的方式，還原課本上的案例，讓學生身臨其境，提高學習效率.