試論高中物理教學中問題教學法的應用

劉家義

(湖北省天門中學 431700)

物理作為高中階段教育體系中一門重要學科，具有一定的抽象性和思維性，需要采取科學的教學手段，組織高中學生了解物理課程中涉及的規律，加強學生對知識的掌握.在新課程的視角下，物理教學引起諸多研究者的關注，因為大多數的學生都覺得物理學科存有難度，在學習的過程中十分吃力，逐漸打消學生學習的信心和積極性.問題教學法作為一種有效的教學方式，能夠巧妙的激發學生學習興趣，對學生思維的開擴產生積極的影響.怎樣將問題教學法應用在高中物理教學中是教師首要解決的問題.

一、高中物理教學中問題教學法應用的必要性

所謂的問題教學法，就是圍繞問題產生的一種教學方式，其既可以給學生創建溝通的平臺，還可以挖掘學生潛能.問題作為問題教學法的核心，主要的目標是鼓勵學生質疑，自主的發現問題、研究問題以及解決問題，培養學生自主學習能力.同時在問題的驅使下，學生會積極的探究，便于學生創造性思維的開啟，增強教學的質量.

若教師在課堂上總是給學生灌輸學習知識，促使學生機械形式的學習，很容易降低學生學習熱情，甚至對物理課堂產生厭煩情緒.在物理教學中選取問題教學法開展教學活動，能夠調動學生學習積極性，通過問題的設置，指明學生學習的方向，明確重點和難點.此外要想高效的在物理課堂中運用問題教學法，教師要關注以下幾點：首先，針對問題的設置，教師要站在學生自身的角度，尤其是學生實際學習情況，這也是問題教學法的關鍵，若教師沒有結合學生認知水平提出問題，在一定程度上會影響學生學習效率，阻礙課堂教學的進展.其次，科學總結和歸納，全面掌握學生綜合能力的培養，尤其是學生不了解的問題，教師要給予細致的指點.最后，平等交流，教師要放低姿態，耐心的和學生溝通，了解學生內心的情感變化，傾聽學生心聲，強化課堂教學的有效性.

二、高中物理教學中問題教學法的有效應用

1.創設新穎與發散性的物理問題

高中物理教師在運用問題教學法的過程中，應該依據學生實際學習情況，站在學生具備思維的角度上提出教學問題，促使學生從多個角度上思考.比如在進行練習題的訓練，教師組織學生選取多種解決問題的方式研究問題，延伸學生學習視野.與此同時，高中物理教師也要盡量給學生設計新型的物理問題，發展學生自身思維，引導學生創新學習的技巧，防止出現以往機械式的教學現象.比如在教授高中物理《機械能守恒定律》過程中，在證明定律時，教師可以向學生滲透數學理論，或者組織學生進行實驗，給予學生產生質疑的機會，促使學生對機械能守恒定律的來源以及具體內容產生疑問，之后調動學生學習思維，找到解決問題的最佳方式，提升學生創新能力.在評價環節中，因為教學時間存在局限性，要想實現教學效果的最大化，教師可以給學生設置一些關于機械能守恒相關的發散性問題，將教學內容與實際生活建立關聯，保證高中物理教學質量.

2.渲染問題探索的良好學習環境

高中物理課堂上問題教學法的應用，教師要依據學生現有的知識能力，給學生渲染問題探索的良好學習環境，結合高中教材與真實生活存在的聯系，教師要充分的結合學生學習生活經驗設計問題，促使學生自主的尋找問題答案，若得到的結構存在差異，可以及時的對其進行指導，強化學生對物理知識的鞏固.之后，教師要給予學生提供探索問題的相關設施，在已有的知識基礎上創設問題，帶領學生全面了解問題的條件，最后探索物理知識的世界.

比如在教授高中物理“動量定理”內容過程中，教師要結合生活向學生提出問題：在離地面二米高處的位置上有一個小玻璃杯，使其自由下落，若直接落到地面上，會出現玻璃杯破碎的情況；若掉落在海綿上，會出現玻璃杯無缺損的情況，原因是什么？之后組織學生用動量定理進行分析，找到事件發生的重點，挖掘學生內在潛能.最后向學生引出教學主題，滿足學生好奇心的需求，提高學生學習動力，彰顯問題教學法的運用價值.

3.分層開展問題教學活動

高中物理教師在實際的教授過程中，因為學生現有的知識能力和興趣愛好存在差異，其接觸物理知識的能力便會有所不同.為了縮小學生之間學習能力的差異性，提升班級內所有學生的學習水平，教師可以采取分層教學的方式運用問題教學法.換言之，依據教學大綱和教學目標以及學生接受水平，將問題細致化，促使學生在討論的過程中獲取身心良好的體驗，強化學生物理技能的發展.比如在教授高中物理“生活中的圓周運動”內容過程中，教師借助多媒體技術向學生播放車輛轉彎的視頻，刺激學生感覺器官，吸引學生眼球.之后提出階梯式問題：你們遇到過翻車的事件嗎？翻車事件對車輛以及駕駛者與乘客會造成怎樣的傷害？怎樣轉彎車輛能夠減少事故的出現？在車輛轉彎的同時，車輛的受力情況是怎樣的？組織學生以小組為單位對問題進行分析，挖掘問題的深度和廣度，促使學生思維的靈活轉變，體現出問題教學法運用的有效性.最后給予學生時間對學習的內容加以總結，并且舉例生活中的其他實例，保證學生與圓周運動的知識緊密接觸，推動高中物理課堂教學活動的開展.

綜上所述，高中物理教師要充分的掌握問題教學法在課堂上應用的重要價值與意義，依據教學需求和學生技能的培養情況，對現有的物理教學環節進行整合與優化，制定合理的教學方案，通過創設新穎與發散性的物理問題、渲染問題探索的良好學習環境、分層開展問題教學活動等，靈活的開展物理教學活動，不斷培養學生思維能力和解決問題的能力.