微課 讓高中物理課堂多姿多彩

何立壽

(江蘇省邳州市運河中學 221300)

隨著新課標的改革，通過互聯網教學不僅能夠提高學生的學習水平，還提升了學生綜合素質.在改革的背景下，把信息技術，網絡管理和多媒體技術結合的微課教學作為主要教學模式，受到教育界廣泛關注.以直觀的微課教學可以滿足高中物理教學的需求，提高學生對物理學習的興趣.所以，物理教學采用微課方式很有教學推廣意義.

一、營造教學情境，激發學生學習興趣

認知心理學家布魯納說：“個體的認知活動與興趣存在一定的聯系，更與知識呈現的情境方式有關.”眾所周知，物理知識具有邏輯強與抽象性明顯等特征.但是，物理知識與人們的實際生活息息相關.因此，在高中物理教學中老師不能死板地只教學課本知識.這樣并不能有效提高學生學習的積極性，必須把物理知識和實際生活相結合，體現出物理知識的生動性.所以，高中物理教師可以在課堂中使用微課教學，才可以提高學生學習動力.例如，在教學“摩擦力”時，就利用微課創設教學.首先，通過微課課件給學生播放一段視頻片段.把生活中學生們經常看到的摩擦力現象展示在大屏幕上，讓學生了解什么是摩擦力.這樣不僅激發學生了解所學內容的興趣，而且發現摩擦力在生活中的作用.接著，師生共同通過微課課件展示的內容來討論摩擦力的大小與什么因素有關.生動的教學情境讓學生初步了解摩擦力的原理，認識到摩擦力的大小，摩擦系數是那些因素確定的等.實踐證明，在高中物理教學中合理的利用微課手段，不僅能激發學生學習物理的興趣，還讓課堂教學變得豐富多彩.

二、展示實驗過程，優化實驗教學效果

我們知道，物理是以實驗為研究形式的學科.在高中物理教學中，有的物理實驗并沒有充足的開展條件，有的還需要多次實驗才能得到想要的實驗結論.然而，通過微課視頻可以給學生展示實驗的過程，從而優化實驗的效果.同時，也節約了課堂上進行多次實驗所耗費的時間，提高了教學效率.例如，在力學中的“張力”教學時，首先，老師拿出一個氣球，用鋼針扎吹脹的氣球而氣球不破，這個現象并不符合常理，學生們都會充滿好奇心，引起學習興趣.但是，在實驗操作中，這個實驗的成功率不能達到百分百，如若老師在課前將操作成功的實驗過程拍下視頻在課堂上給學生展示，就可以吸引學生的注意力.這時老師可以給學生講解：原來被吹脹的氣球尾部的壁比氣球其他部位要稍微厚一些，所能承受的張力也比較大一些.此時如果用鋼針插入這些地方，似然張力發生了一定的變化，但其厚度還是比其它的地方要厚一些，因而氣球不會爆炸的.實踐證明，通過微課開展教學教學能有效的展示實驗的過程，從而達到實驗教學效果的目的.

三、優化課堂設計，突破教學中重難點

高中物理的學習難度較大，學生的物理知識基礎以及老師的教學方法和學生的學習方法都是引起學生學習困難的主要因素.教師設計微課，并應用微課教學，可以幫助不同學習階段的學生進行有效學習.例如，在教學光電效應這個實驗時，事實上，當紫外線照射時由于環境的原因產生的光電流時間短，不易被察覺.但是，如果通過微課把實驗用PPT展示出來，就會有明顯的效果，從而吸引學生注意力，對理解這一物理規律也有很大的幫助.在教學中，老師要怎樣才能幫助學生理解課堂重難點呢？利用微課，老師可以把教材中的重難點展示給學生，設計出相應微課，巧妙運用微課不受時間地點限制這一特點，幫助學生學習重現.老師在課前可以安排學生預習，課上再結合老師所講，突破重難點.例如，在教學相對運動的時，在課堂上模仿出相對運動的情況很不容易，速度方向，大小以及開始運動的時間，兩物體相對位移的大小方向等，都可以以微課的形式展示出來，學生們就能夠清晰地理解這個概念.學生觸景生情，結合物理規律就可以畫出物體的運動速度和位移圖像.

四、完善知識體系，拓展學生知識視野

在高中物理教學中，不僅要讓學生理解物理概念，還要培養學生的實踐能力，不斷開拓學生的知識視野，進而完善他們的物理知識體系.微課的使用，既能夠完善學生的知識體系，還能夠有效的拓展學生的知識.例如，在教學“超重和失重”時，就利用微課課件給學生展示太空中的失重現象，讓學生感受什么是失重現象，從而加深對失重概念的理解.也可以把神舟十號航天員在太空中的情形從網絡上截取下來制作成一段視頻在課堂上播放給學生：宇航員在太空中稱重量，就必須將其固定在“質量測量儀”一端的架子上，然后讓另一名宇航員拉開支架.此后讓支架復位，測量儀上就會出現宇航員的體重.在這個過程中，采用的原理是牛頓第二定律.微課把這個過程演示的很清楚，讓學生深刻理解用一個能夠產生恒定的力的彈簧和一個能測出加速度的系統，這樣就能算出物體的質量.通過微課教學，完善了超重與失重這一知識體系.同時，也有效的拓展了學生的知識視野.

總之，在高中物理教學中微課不僅體現了素質教育的基本理念和要求，大大的優化了高中物理課堂教學.所以，我們要大膽的探索與實踐微課教學手段.努力構建物理知識體系.通過有效地利用微課教學模式，就一定能提升物理教學質量.