情景教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析與對(duì)策

成學(xué)磊

(江蘇省鹽城市南京師范大學(xué)鹽城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 224000)

化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要學(xué)科.隨著教育改革的發(fā)展，教育部大力提倡在化學(xué)課堂上開(kāi)展情境教學(xué)，以提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.但是，很多化學(xué)教師不懂得如何去開(kāi)展情景教學(xué)，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師不應(yīng)故步自封，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，積極采用情景教學(xué)新方法.筆者將根據(jù)高中化學(xué)課堂開(kāi)展情景教學(xué)進(jìn)行研究.

一、開(kāi)展情景教學(xué)，改變過(guò)去沉悶的教學(xué)氛圍

為了改變目前教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極使用情景教學(xué)的方式，提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍.在課堂上，營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生感受高中化學(xué)的神奇和美麗.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境可以讓學(xué)生釋放身心壓力，提高學(xué)習(xí)的熱情和效率.在學(xué)習(xí)上，學(xué)生受到氛圍的感染，讓積極的學(xué)生帶動(dòng)比較內(nèi)向的學(xué)生，課堂上踴躍發(fā)言，積極參與.創(chuàng)設(shè)小組互動(dòng)的教學(xué)情境，加強(qiáng)師生之間的交流，同學(xué)之間的交流，在互相配合中學(xué)習(xí)高中知識(shí).

例如，在講解“原子核外電子排布與元素周期表”時(shí)，教師可以提前在黑板上手畫出元素周期表，也可制作一些多種顏色的小卡片，上面分別寫上不同的元素，在課上，可以拿給學(xué)生，帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)元素的知識(shí).這樣不僅可以營(yíng)造充滿化學(xué)知識(shí)的氛圍，而且可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.這節(jié)課的內(nèi)容與課堂相融合，這是一種情境式的教學(xué).通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的印象.在講解“氯堿工業(yè)”時(shí)，教師可以課前在網(wǎng)上搜索氯堿工業(yè)過(guò)程的視頻，通過(guò)播放給學(xué)生看，讓學(xué)生深刻了解堿的制作過(guò)程.通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看視頻，不僅可以學(xué)到化學(xué)知識(shí)，而且可以增加學(xué)生的興趣.作為教師，需要提前做出準(zhǔn)備，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作詳細(xì)的分析，掌握基本的電腦知識(shí)，制作相應(yīng)的課件，在課堂上播放給學(xué)生看.化學(xué)的教學(xué)模式不是固定的，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境.

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，改變教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀

為了開(kāi)展情景式教學(xué)，教師需要營(yíng)造一個(gè)師生平等的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的重要位置.這樣，學(xué)生才能夠投身于課堂中，努力學(xué)習(xí)新的知識(shí).如果每節(jié)課采用不同的教學(xué)模式，他們會(huì)感到很新奇，自然就會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣.教師要把自己放在與學(xué)生平等的位置，不斷學(xué)習(xí)擴(kuò)展自己的化學(xué)知識(shí).在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以多給他們講解一些有關(guān)化學(xué)的課外知識(shí)，或者展示不同的化學(xué)器具.因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西，所以他們自然會(huì)感到很新奇.

例如，在講解“鈉、鎂及其化合物”時(shí)，教師可以帶著學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備一些鎂條、鈉塊和鹽酸，讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，這樣，他們會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到鈉和鎂與酸反應(yīng)的快慢，在觀察過(guò)程中，自然會(huì)了解到鈉和鎂的活潑性大小.這樣的教學(xué)模式也是情景教學(xué).在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生都很認(rèn)真，但也暴露了很多問(wèn)題.比如，有些學(xué)生不知道試管的正確使用方法，有些學(xué)生不知道如何正確組裝實(shí)驗(yàn)器材，有些學(xué)生不知道在試驗(yàn)完成后，如何清洗實(shí)驗(yàn)器材等等.在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以多給他們講解一些有關(guān)化學(xué)的課外知識(shí)，或者展示不同的化學(xué)器具.同樣，在講解“應(yīng)用廣泛的金屬材料”時(shí)，教師可以找一些教室中用金屬做的器材，展示給學(xué)生，讓他們真實(shí)體會(huì)到金屬材料的廣泛用途.把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣可以幫助學(xué)生們以后更好的學(xué)習(xí)和生活.

三、運(yùn)用信息技術(shù)，改變學(xué)生自學(xué)能力不足的問(wèn)題

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的信息技術(shù)愈加發(fā)達(dá).所以，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，完成教學(xué)目標(biāo).可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電腦查詢相關(guān)信息，在網(wǎng)上搜索一些課本上查不到的信息，擴(kuò)展知識(shí)面.自學(xué)能力是高中生必須掌握一定的自學(xué)能力.通過(guò)電腦讓孩子自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，對(duì)今后高中的學(xué)習(xí)有很大的幫助.學(xué)生在查詢過(guò)程中，也可關(guān)注社會(huì)生活，社會(huì)問(wèn)題，把生活實(shí)際將化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)造符合時(shí)代發(fā)展潮流的教學(xué)情境.

例如，在講解“有機(jī)化合物的獲得與應(yīng)用”時(shí)，教師可以把學(xué)生帶到本校的微機(jī)室中，讓學(xué)生帶著筆、本和課本.在網(wǎng)絡(luò)上搜集課本上沒(méi)有的知識(shí)，記錄下來(lái)，在下節(jié)化學(xué)課上帶領(lǐng)學(xué)生自主討論.在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅可以學(xué)到有機(jī)化合物的知識(shí)，還可以了解到很多有關(guān)有機(jī)化合物材料的獲得與應(yīng)用的知識(shí).化學(xué)就是生活的體現(xiàn)，生活中的日常用品都來(lái)自化學(xué)材料、化學(xué)加工和化學(xué)合成.通過(guò)這種方式，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的化學(xué)興趣.同時(shí)，還可以將化學(xué)與生活相聯(lián)系，為今后的生活做好準(zhǔn)備.

為了解決目前的現(xiàn)狀問(wèn)題，教師需要為課堂的進(jìn)行做好充足的準(zhǔn)備.找到相應(yīng)的對(duì)策和方法，解決目前的問(wèn)題.高中教學(xué)方式需要不斷更新，也需要不斷創(chuàng)新，這樣才能為高中生的學(xué)習(xí)生活減少壓力，提高動(dòng)力.高中時(shí)期是人生中一個(gè)很重要的階段，它是夢(mèng)想的起航，大學(xué)的地基.學(xué)生只有在此時(shí)把知識(shí)掌握牢固，將來(lái)的學(xué)習(xí)才能夠輕松快樂(lè).所以，作為教師，應(yīng)該利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為將來(lái)打下夯實(shí)的基礎(chǔ).