信息技術在高中數學教學中的應用探究

陳麗元

(寧夏回族自治區銀川市寧夏育才中學學益校區 750021)

隨著信息技術的發展，人類進入了信息時代，信息技術的應用，已經成為教育現代化的重要標志.信息技術在當下社會發展給教學帶來了許多改變，同時還令數學的內容變得豐富多彩.教師在高中數學課堂教學中合理運用信息技術，可以為教學課堂帶來新的活力，豐富教學內容，調動學生學習數學的積極性，體現學生主動性.新大綱指出：要提倡教師自制教具，自己設計教學課件，努力提高教學質量和效率.所以，經過實踐，進行計算機輔助教學，只需要學會使用計算機，不一定達到“精通”的境界.

一、信息技術與教師的素質

信息技術的發展和互聯網教育平臺的出現，給教師提供了一個可以互動與交流的平臺，將各地各級的優秀教師匯集起來，集思廣益，將先進的教學理念和方法進行廣泛的傳播，為廣大一線教師提供了可以參考與借鑒的教學實例，推動了新課改的發展，提高教師的素養.當下，不少高中數學教師認為，在高中數學教學課堂應用信息技術需要有專業的計算機軟硬件知識，并能夠對信息技術應用過程出現的問題能夠及時地解決.因此， 很多教師對提升自己的計算機操作能力表現出極大的熱情，對數學課件的制作進行系統的學習，但是教師很快發現掌握良好的信息技術知識并不能夠提高信息技術在數學教學課堂中的應用效率.教師經過教學實踐，不斷地嘗試信息技術在課堂中的應用，教師發現：在高中開展信息技術與數學教學應用，教師的數學修養、教學經驗、理論水平起著重要的作用.在此基礎上，教師也要具備基本的計算機軟件操作技能，與時俱進，不斷提高自己的計算機水平，這樣才能更好地將多媒體技術用于數學課堂，提升教師的教育科研意識，發展教師的創新精神.

二、信息技術“翻轉課堂”模式教學對數學的應用

目前，高中教育由傳統模式向注重質量、發展內涵建設方向轉型，翻轉課堂是對傳統課堂“灌輸式”教學模式的顛覆.使教學目標、內容更加明確，教師從課堂的管理者和傳授者變為知識的引領者和指導者，學生成為了學習主體，課下可以自行控制學習時間、地點、內容、方式、方法和進度.在課前學習中，學生可以自行安排探索式學習，觀看高等數學微課、課前聯系以及根據教師布置的任務分組協作，使學習數學知識的過程變得更加主動，內容不在枯燥.翻轉課堂教學模式對高等數學教師提出新的挑戰，對課程的設置、制作以及信息技術的應用，對相關知識的寬度和廣度有了新的要求，促進了教師教學技能和專業水平的提高.翻轉課堂將課前與課堂相結合，教授與學習相輔助，重新構建了學習模型，增加了知識內化的時間，將知識的深度和廣度增加，提高了教學質量.

三、優化數學課堂氛圍

在數學教學中融入信息技術的主要體現就是多媒體的運用，這種教學方式十分適用于高中階段的學生，所以，在課堂教學中融入信息技術可以充分激發學生對學習的興趣.如高中數學的立體幾何，傳統教學往往是教師通過探索而抽象的語言來講解，而學生又往往無法理解和掌握可以從抽象的文字記憶轉化到形象的圖文記憶中來.如此一來，學生才能主動地參與到數學學習中來，很多成績不好的學生，通常都是在理解抽象數學知識有一定難度，感覺不知從哪下手.漸漸對學習數學失去興趣.這個時候教師要時刻觀察學生的心理變化，只有學生了解到數學的重要性，才能更好地帶動學生的積極性.在練習鞏固階段，運用多媒體可相應地設計一些闖關題，把枯燥的學習變為游戲，競賽題，讓學生能在輕松、愉快的氛圍中進行練習，為學生提供更多的練習材料，更多的練習機會和更多表現自己的能力和成就的機會.在實際教學過程中，高中教師可以通過播放動感圖片或者與教學內容相關聯的視頻短片，充分吸引學生上課的注意力，提高學生的數學學習興趣.

四、創設豐富教學情境

信息技術在高中數學教學中的應用，可以革新數學教學形式，發揮已有科技的優勢，巧妙靈活地把信息技術和高中數學進行融合，創設多樣化教學情境，豐富教學課堂.而模擬教學情境就是一個很好的選擇，有利于學生更加簡單地理解數學的概念以及它的發展進程.比如，在學習“等比數例”時，教師可以給學生運用多媒體展示將一張普通白紙(厚度0.1mm)進行對折的情境，讓學生思考如果一直對折27次，那么折疊后的紙張有多厚呢？學生認為應該有一個人的高度，有的學生認為可能有凳子這樣高.在學生思考和交流后,教師給學生運用多媒體進行展示，當對折27次以后，紙的厚度大約為13422米，世界第一高峰珠穆朗瑪峰在對折27次的紙面前也顯的渺小.通過多媒體情境，讓學生將等比數列與生活現象聯系起來，提高學生的興趣，可以讓學生全身心地投入到課堂中.

綜合以上所述，通過在高中數學教學中對信息技術的具體探究，使我們充分感受到信息技術對高中數學的影響及應用價值.信息技術在數學教學中具有重要的作用，可以讓學生更好地理解數學抽象知識，化繁為簡，輔助學生進行高效學習.所以，客觀積極探索信息技術與高中數學課堂教學的融合策略，才是轉變教學觀念，提高教學效率的關鍵.