高中數(shù)學(xué)新課改理念下的云教學(xué)研究

王 娜

(寧夏回族自治區(qū)銀川市寧夏育才中學(xué)學(xué)益校區(qū) 750021)

高中數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識都是以整體方式而存在的，其特征主要表現(xiàn)為學(xué)生在對不同數(shù)學(xué)相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)時，如圖形、代數(shù)、概率、幾何等，其彼此之間通常有著內(nèi)在邏輯.因此，教師則要通過宏觀角度，對數(shù)學(xué)的整體內(nèi)容實施整體性掌握，并使數(shù)學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)條理化及系統(tǒng)化的顯示，從而更為準(zhǔn)確地掌握到“幾何與代數(shù)”、“函數(shù)與應(yīng)用”、“概率與統(tǒng)計”之間的內(nèi)容，然后將其與“數(shù)學(xué)的探究及建模”進行有效結(jié)合，從而使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中有效感受到抽象、模型、推理等有關(guān)數(shù)學(xué)能力具備的作用.云儲存技術(shù)的運用為數(shù)學(xué)開展教學(xué)給出了新的方法及思路，學(xué)校只需要通過較簡單的步驟，就能夠搭建相應(yīng)的教學(xué)云平臺，并通過云技術(shù)促使高中教師順利完成備課、課件、作業(yè)、教案、考試等各環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而使高中老師具有更多時間引導(dǎo)學(xué)生實施高效化學(xué)習(xí)，并使教學(xué)效率得到顯著提高.

一、數(shù)學(xué)資源庫的構(gòu)建

高中數(shù)學(xué)開展教學(xué)中，長期以來都存在教學(xué)資源較少的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)老師通常會各自尋找相關(guān)教學(xué)資源，這就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的資源出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，由于學(xué)校缺乏系統(tǒng)性的資源庫，這就使高中老師忙于趕進度、做教案、研究有關(guān)教學(xué)方案等事情，這就會對教學(xué)效率造成不利影響.云教學(xué)通常能夠有效彌補該教學(xué)弊端，并為數(shù)學(xué)教學(xué)提供充足的教學(xué)資源.例如，數(shù)學(xué)老師將相關(guān)資源上傳至云端上，把教學(xué)的進度劃分為不同模塊，每個老師只需要負責(zé)一小部分即可，這種方式就可以使知識做到精確，并與眾多老師共同分享相關(guān)資源，以此使老師備課的效率得到有效提高.同時，云教學(xué)具有資源共享的優(yōu)勢，其通常能夠使教師具備完整且系統(tǒng)化的教學(xué)方法與思路，以此使老師具有更多時間研究新型的教學(xué)途徑與教學(xué)方法，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)有效發(fā)展.

二、計算統(tǒng)計功能

傳統(tǒng)化教學(xué)方式，高中數(shù)學(xué)老師通常以練習(xí)及考試的方式對學(xué)生掌握知識的程度進行檢驗，老師不僅需出題與判卷，還需要對學(xué)生掌握知識的大體狀況進行分析，這種做法不僅費時費力，而且還會對教學(xué)效率產(chǎn)生影響，同時，老師無法對每個學(xué)生的實際狀況進行分析，這就會對教學(xué)效果的反饋造成不利影響.而通過云教學(xué)所具備的大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計以及分析功能的運用，能夠使老師的教學(xué)負擔(dān)有效減輕，而老師則可以根據(jù)檢驗的相關(guān)內(nèi)容，在云資源庫中對檢測試題進行選擇，組織學(xué)生開展相應(yīng)考試，學(xué)生在答完試卷后，使用手機掃描答題卡，就能夠完成交卷，這就能夠使學(xué)生更快知道自己的成績，并有效了解自己掌握知識的程度，對于容易出錯的試題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況通常是以表格的方式進行統(tǒng)計的，這就可以使老師更加清晰地理解到學(xué)生的狀況，并開展具有針對性的校驗及訓(xùn)練，從而使學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度得到有效提高.例如，通過云平臺的應(yīng)用，數(shù)學(xué)老師在學(xué)生考試之前，可以在云平臺上設(shè)置不同分值、難點、考點、解題方法等試題，在學(xué)生完成考試之后，就會全部上傳并進行統(tǒng)計，這樣學(xué)生就會很快地指導(dǎo)自己的考試成績以及學(xué)生掌握知識的對錯分布圖，通過對每個班級以及學(xué)校實施統(tǒng)計與匯總，就能夠?qū)γ總€的具體知識掌握情況進行充分了解，這不僅可以實現(xiàn)各個班級開展有效對比，充分了解學(xué)校的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量，并制定對應(yīng)的教學(xué)方案，而且還可以促使學(xué)生進行加強訓(xùn)練，對班級學(xué)生的優(yōu)劣勢進行充分了解，并開展經(jīng)驗方法的交流，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高.

三、自主學(xué)習(xí)效率的提升

高中數(shù)學(xué)實施教學(xué)的時候，學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)知識不僅有數(shù)學(xué)老師在實際課堂上所教的內(nèi)容，而且還和學(xué)生開展探索以及實踐的能力有著直接關(guān)系，基于此，高中數(shù)學(xué)老師則需高效化的培養(yǎng)學(xué)生所具備的自主學(xué)習(xí)能力.數(shù)學(xué)老師在具體教學(xué)當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)老師在具體的教學(xué)當(dāng)中，不僅需要充分地重視自身所具備的輔導(dǎo)作業(yè)，而且還需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置對應(yīng)的時間，從而使學(xué)生實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí).但是，學(xué)生在實際自主學(xué)習(xí)及探究的時候，對其學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢驗時還有著相應(yīng)的盲區(qū)，而學(xué)生也無法及時地掌握自身的學(xué)習(xí)效果及掌握知識的程度.對于云教學(xué)而言，其不僅資源豐富、手段較靈活，而且還具有高效便捷的優(yōu)勢，能夠使學(xué)生實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)及相關(guān)知識的校驗.高中生在完成有關(guān)知識及例題的學(xué)習(xí)之后，就可以對云平臺上所提供的相關(guān)試題進行解答，以此對自己掌握知識的程度進行校驗，如果解答錯誤，就需選擇難度相對較低的試題，或者是通過觀看其他學(xué)生解答的思路及方法，并不斷地進行學(xué)習(xí)與練習(xí)，從而使其具備的知識水平得到有效提高.同時，學(xué)生在完成較難題目的解答后，如果解答正確，也可以將解答步驟傳至云平臺上，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)及參考，這不僅可以使學(xué)生實現(xiàn)深入化學(xué)習(xí)，而且還能夠使學(xué)生自身的邏輯運算力得到有效提高，從而使學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)效率得到顯著提高.

綜上所述，傳統(tǒng)化教學(xué)模式，通常只能依據(jù)“接受學(xué)習(xí)”的形式進行學(xué)習(xí)，這就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成不利影響.而新課改下，隨著教學(xué)理念的不斷更新，及教學(xué)手段的進一步改進，云教學(xué)逐漸引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方式也有教師講解為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主動腦、動手研究，從而促使學(xué)生實現(xiàn)深入化學(xué)習(xí)，并使教學(xué)效率得到顯著提升.