微課 讓信息技術與數學課堂深度融合

胡偉力

(江蘇省徐州市賈汪中學 221011)

近年來，互聯網技術的飛速發展，使人類社會邁入了信息時代.計算機的影響力已經成功融入各個領域，帶來了廣泛而深刻的變革.在高中數學的教學中，微課的引入便是信息技術與教育行業完美結合的顯著證明.微課技術走進高中數學課堂，不僅激發了學生的學習興趣，還能夠促使學生開展個性化學習，滿足不同層面的學習需求，從而樹立起積極主動的學習態度.因此，微課讓高中數學教學模式發生了巨大的變化.

一、利用微課預習新課，拓寬學生學習渠道

現代教育理論重視學生的課前預習，認為預習是教學的前提，是學生養成自主學習習慣的體現.實踐證明，課前預習是教學的一個重要環節，是有效開展課堂教學活動的重要前提.然而長期的教學觀察表明，許多學生的預習效果并不理想，大多流于形式.隨著微課進入高中數學學習的課堂，教師能夠借助微課的手段來改進學生的預習方法，從而提高達到預習效率的結果.例如，教師可以把新課內容制作成微課，并截取為幾個小視頻，然后發到班級的QQ群里，要求學生進行相應的學習.通過這樣的預習方式，學生接受并掌握了新型的學習方法，開始從網絡上尋找學習資源和對象，這樣就擴大了學習的范圍，拓寬了自身的眼界，逐步學會了正確的預習方法.通過微課，學生不僅懂得怎樣去預習新課，而且也在此過程中獲得了寶貴的自我探究經驗，養成了敢于懷疑、獨立思考的好習慣.可以這樣說，微課的出現改變了傳統課堂的單一性與機械性，使得學生擁有更多渠道可以選擇，拓展了學生的學習空間，而教師也能夠實現教學重心前移，并且在教學中遇到困難時，也能擁有更多調節的余地，這樣一來，也就從整體上促進了課堂教學的均衡與充實.

二、利用微課創設情境，調動學生感官參與

心理學家羅杰斯認為，人的感官參與需要一定的情境誘發，并且隨情境的變化而愈加興奮.眾所周知，高中數學是一門邏輯性很強的學科.對學生的抽象思維能力有著較強的塑造能力.然而另一方面，由于學生的學習水平參差不齊，他們在學習過程中也會遇到許多困難.為了更好地幫助學生打好數學基礎，掌握基本的數學思想方法，教師可以利用微課來開展情境教學，設計出充滿真實感的數學情境，讓學生的多種感官都參與到其中，這樣才能調動起學生的學習欲望，以更加主動的態度投入到數學學習中.例如，在進行“空間四邊形”相關知識的教學時，教師可以用微課制作出多面、立體的課件，將處于旋轉中的空間四邊形圖形呈現在學生眼前，讓學生置身于一個多維的背景之下，從而對“空間四邊形”這一概念產生最直觀的印象，有效激活學生的空間想象力，從而促使學生主動觀察并得出“空間四邊形兩條對角線不相交”的發現，進而為“異面直線”這一概念的引入奠定良好的基礎.由此可見，與傳統方式相比，微課在創設情境方面有著巨大的優勢，能夠為高中數學課堂構建出更加直觀的情境，引導學生專注于學習課堂知識.

三、利用微課鏈接生活，幫助學生理解知識

數學的知識來源于生活，是人們在實際生產生活中智慧的結晶.要想幫助學生提高數學成績，教師就必須回歸數學的本質.然而，傳統的高中數學教學重視學生解題能力的提高，應試教育忽視了數學教學與生活的聯系.今天，我們可以利用微課制作出充滿數學元素的情景，引導學生置身于生活背景下理解所學內容，這樣就能夠為學生提供更好的學習場景，讓學生從更加生動、多元的角度去理解深奧抽象的數學專業術語，從而降低了數學知識的難度，讓學生更方便地去解讀數學知識的含義.例如，在學習“點、線、面之間的位置關系”的知識時，教師讓學生觀看 “兩根被拉直的細繩子分別固定在一張桌子四條腿對角上”的演示視頻，這樣就能夠使學生對點、線、面之間位置關系產生清晰而深刻的印象.再例如，學習“長方體體積”這一內容時，教師不妨用微課視頻播放“測量蒙牛純牛奶盒中的牛奶量”的過程，學生都會對此產生極大的興趣，紛紛聚精會神地觀看視頻內容，從而有效提升課堂教學的效果.不難看出，通過運用微課手段，教師能夠盡情地展現數學知識與生活實際的緊密聯系，打破傳統教學的限制，讓學生享受到生動、愉悅的學習體驗.

四、利用微課視頻呈現，實現信息技術融合

時代在發展，教育模式與教學手段在不斷的變革.微視頻教學方法的出現，為高中數學教學增添了生動性和趣味性.也讓學生從中體會到學習數學的快樂，促使學生感受到數學知識的魅力.并且能夠以一種更加高效的方式進行學習活動，提高了課堂學習的效率，這就是信息技術為高中數學帶來的進步.如果教師能夠采取正確的方式，將微課視頻合理地運用到教學過程中去的話，那么將會彌補傳統教學中教學條件的不足，用先進的現代信息技術展現教學，從而改變學生對數學學科枯燥、難懂的固有印象，引發他們的學習積極性，這樣就能從整體上提升課堂教學質量，實現傳統教學難以企及的效果.例如，在進行《三角函數的圖象與性質》的教學時，教師讓學生觀看了“正弦、余弦函數的性質”的介紹視頻，將兩個函數的各項性質通過圖標呈現出來，讓學生看得更加全面、詳細，既有效整合了這兩個知識點，又加強了教學的系統性，讓學生能夠認識到數學知識之間的緊密聯系.由此可見，在現代信息技術的幫助下，微課視頻體現出了生動、便捷、清晰等優點，能夠使數學教學變得更加有吸引力.

綜上所述，在現代社會背景下教育教學事業不能仍是停留在過去的模式中，而是應當積極與現代信息技術相結合，吸取其優勢特點，達到發展教學效果的目的.對于高中數學的教學來說，微課就是一種值得借鑒與運用的理想手段，教師應當積極探尋制作優秀微課的方法，讓學生在微課的帶動下提高學習質量和水平.