重視幼兒學習品質 提升學前教育質量

許黃赟

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》是實施學前教育的指導性文件，該文件主要從德、智、體、美等多個方面對兒童教育的實施進行了指導，凸顯了“以幼兒為本”在學前教育階段的重要性。文中主要從促進兒童身心健康發展、提高兒童語言學習能力、注重培養兒童社會意識、激發兒童科學探索興趣、引導兒童感受與欣賞藝術美等五個方面分析了提高學前教育質量的途徑，以期對解決幼兒階段教學的“模式化”問題有所借鑒。

關鍵詞：學前教育; 發展指南; 品質; 質量

中圖分類號：G612? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-086-001

《3-6歲兒童學習與發展指南》是從語言、健康、社會、藝術以及科學五個方面闡述了兒童教育、學習與發展問題，是提高學前兒童教育質量的指導性文件。幼兒的“學習”是否符合他們成長、發展的規律，與廣大的幼兒教師能否采用恰當的教育手段進行引導有著密切的關系。

一、重視幼兒學習品質，促進兒童身心健康發展

尊重兒童生理發展規律，促進兒童身心健康發展，對于提升學前教育質量具有重要的意義。但是實踐中，教師、家長在教育孩子方面往往存在著“拔苗助長”的現象，脫離兒童的接受水平，教育質量難以得到有效保障。健康是兒童學習、成長、發展的基礎，《指南》明確的從兒童生活能力、習慣以及身體健康等三個方面提出了兒童教育的健康目標，并針對不同年齡段的學生提出了科學、切實可行的建議。學前教育階段，幼兒的年齡普遍較小，他們尚未對紀律、規矩等有足夠的辨別能力，如果教師采用強制手段管理孩子、教育孩子，會對孩子的身心健康造成不利的影響，甚至于會影響他們思維創造能力，降低孩子學習的興趣，這就要求我們廣大的幼兒教育工作者能夠正確地面對學前教育兒童的各種“表現”，運用恰當的方法，引導、鼓勵孩子，逐步培養他們知道應該做什么不應該做什么，為孩子的健康成長營造一個良好的環境。

二、重視幼兒學習品質，提高兒童語言學習能力

幼兒階段是孩子語言學習的關鍵時期，《指南》主要從傾聽、表達、閱讀以及書寫等方面對兒童語言的學習給出了指導與建議。在語言教學過程中，教師要突破課堂語言教學的限制，創設各種自由、寬松的環境，在游戲中提高孩子們的語言交際能力。幼兒教師不只是語言的教授者，更是幼兒語言學習的陪伴者、領路人，學前教育階段的孩子大都活潑、好動，對于他們來說，任何的外界事物都是新鮮的，因此，教師要學會做孩子們的“聽眾”，學會接受、欣賞甚至于鼓勵孩子們“無厘頭”的想法，這對培養他們思維想象力，進而培養他們的語言表達、應用能力具有重要的意義。廣大學前教育幼兒教師，在語言實踐教學過程中，要學會尊重每位兒童，相信每個孩子都具有“天生”的語言駕馭能力，多引導、少否定?？傊?，幼兒語言應用能力的提高，需要教師運用科學、合理的方法，創設適當的語言學習情境，才能夠真正地提升幼兒語言教學質量。

三、重視幼兒學習品質，注重培養兒童社會意識

目前，對幼兒進行社會教育的主要目的是培養幼兒的“社會性”，使他們具備基本的社會認知能力、引導幼兒了解何謂社會情感、社會鼓勵什么樣的行為方式等等，這為孩子們接受小學教育、中學教育，乃至于最終融入社會都具有重要的作用?！吨改稀穼和纳鐣庾R教育主要體現心理結構維度與社會關系維度兩個方面，前者主要是強調培養幼兒的社會情感態度、認知能力以及基本的社會技能等，偏重于關注幼兒的成長，后者則主要是指幼兒與自身、幼兒與他人、幼兒與集體、幼兒與社會的關系?！吨改稀分嘘P于社會領域里的教育，明確地指出了要培養幼兒“愿意和小朋友一起游戲”“有自己的好朋友”等。由此可見，學前教育階段，社會意識教育也是很重要的一項教育內容，教師必須要圍繞心理結構維度、社會關系維度來培養幼兒的社會意識，逐步培養幼兒的“自尊、自信、自主”意識，使他們在與外界交往的過程中逐步提高“社會交際”能力。

四、重視幼兒學習品質，激發兒童科學探索興趣

培養、激發幼兒的自主探究興趣，提高他們的自主探究能力，對于培養他們的創造性思維具有重要的意義?！吨改稀分刑岬搅恕澳軌蛲ㄟ^觀察、對比等關系，發現某些事物前后的關聯”“能夠運用一定的方法來驗證自己的猜測”等等，這就要求幼兒教師、家長能夠尊重幼兒的成長規律，了解幼兒的探究興趣與他們關注的問題，對幼兒的認知能力、探究能力有個基本的認識，引導幼兒學會運用已有的經驗作為起點來探究新的事物。幼兒教師要根據《指南》要求，結合所教授的孩子的年齡段確立近期與延期的探究教育目標，運用支持性教育策略，培養幼兒的探究能力，滿足幼兒成長與成功的需要。好奇是幼兒的天性，在日常教育中，幼兒教師要特別注意保護孩子的好奇心，引導孩子們通過日常中的事物來發現、探索未知的空間。從而提升幼兒的探索實踐能力。

五、重視幼兒學習品質，引導兒童感受與欣賞藝術美

《指南》指出“藝術是兒童感受美、表現美以及創造美的重要形式之一，也是兒童對情感態度和周圍世界表達自己看法的一種方式”。幼兒的藝術表現能力、欣賞能力以及創造能力大多是通過游戲的方式形成并發展起來的。以幼兒學畫畫為例，教師要鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，用畫筆把自己心中想到的、眼中看到的東西以繪畫的形式表現出來，以培養幼兒想象力、創造力，真正地將繪畫作為一種愛好，而不是“作業”。對每個孩子的作品，教師要盡量給予鼓勵，采取比較委婉的方式指出作品的不足之處，這對于提高孩子們的藝術能力具有重要的促進作用。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出要積極發展學前教育，“十二五”規劃更是把普及和提升學前教育列為一項重要內容。相信，在全社會高度重視學前教育的今天，只要我們全體幼兒教師在實踐中加強學習反思，轉變觀念，重視幼兒學習品質，科學管理，蹲下身來，把工作做細、做實、做深，一定能提升學前教育質量，實現學前教育的更大發展。

參考文獻：

[1]簡健萍.學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，推進幼兒園語言教育實踐[J]福建教育，2013（6）：36-37

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》實施現狀與建議[J]教育導刊，2013（12）：5-8