中小學信息技術教師的專業成長

馬榮

摘 要：信息技術作為一門應時代發展的新學科，正在探索中成長，發展中存在著很多困擾，如學科體系還不夠完善；教學內容更新快，內容豐富；師資分散，不利于教師研討交流；教師在學校從早忙到晚，工作繁雜，成績得不到認可等。而信息技術教育的關鍵在信息技術教師，中小學信息技術教師隊伍年輕，有活力，有激情，渴望得到專業成長。

關鍵詞：中小學信息技術教師 專業成長

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

信息技術作為一門應時代發展的新學科，正在探索中成長，發展中存在著很多困擾，如學科體系還不夠完善；教學內容更新快，內容豐富；師資分散，不利于教師研討交流；教師在學校從早忙到晚，工作繁雜，成績得不到認可等。而信息技術教育的關鍵在信息技術教師，中小學信息技術教師隊伍年輕，有活力，有激情，渴望得到專業成長。中小學教師如何成長，是我們必需思考的一個問題。

一、專業情意，信息技術教師專業成長的內因

內因是事物發展的源泉和動力。對專業的熱愛是中小學信息技術教師成長的內在因素和動力，信息技術教師只有熱愛自己所從事的信息技術教學工作，才能在教學中體會到樂趣，才會主動學習、探究、實踐、反思，努力提升教學水平，提高教學效率；只有熱愛自己的教學工作，才能在信息技術教學中找到樂趣，才能在探究、創新信息技術教學方法的過程中體驗到成功感，才能在看到學生的學習成果時感到快樂。

二、職業定位，信息技術教師專業成長的保障

中小學信息技術教師在學校承擔的工作非常繁雜，身在一線的教師都由親身體驗。除了要上好信息技術課之外，還要承擔學校各種設備的維護、校園網的管理、學校的文字處理、數據統計上報、為其他科任教師指導課件指導軟件使用等等。另外，因信息技術為非統考科目，不要求成績，所以學校不重視信息技術的學科教學。這樣，有些信息技術教師很容易只顧“低頭拉車”，忘了“抬頭看路”，把自己放在技術人員的位置，重技術，忽視了教學教研，把做好技術服務當做自己的主要任務。

從信息技術教育的產生，我們可以看出，信息技術教育的目標有二：一是使學生掌握基本的信息技術，具備良好信息素養；二是將信息技術融入教育教學中，優化教育教學，實現教育的現代信息化。所以信息技術教師的專業定位也應是兩方面的：一是學生信息素養的培養者；二是信息技術在教學中應用的指導者與協助者。信息技術教師只有明確了自己的職業定位，才能得到良好的專業成長。教學教研和技術服務是一個優秀的信息技術教師所必須的，不斷提高技術能力是教師專業成長的基本要求，不斷提高教學教研能力是教師專業成長的根本目標。

三、專業學習，信息技術教師專業成長的不二法門

數字時代，信息技術發展飛速， “要想給學生一杯水，教師就得有長流水。”作為信息技術教師，必須不斷的學習，才能適應時代發展。信息技術發展日新月異，軟件不斷推陳出新，硬件設備不斷更新換代、課程內容更新迅速，信息技術教師要認清形勢，積極學習和研究，才能跟上時代的步伐。

信息技術教師要掌握一些通識性知識，才能更好地研究教材，根據教材設計信息技術教學，讓學生感受信息技術對學習、生活、工作的影響，形成良好的信息素養；信息技術教師要與時俱進學習掌握本體性知識，即本學科的知識，信息技術學科知識日新月異，教師要有一顆時髦的思想，善于接受新科技應用，積極參加培訓，通過自主學習、同伴互助等途徑，學習掌握最新的軟硬件知識。

四、教學課堂，信息技術教師專業成長的舞臺

教師對學生的教育與培養主要是通過課堂教學實現的。教師的重心是教學，教學的中心是課堂。課堂是信息素養養成的主陣地，也是教師專業成長的舞臺。信息技術教師雖然在學校的工作很繁雜，但同時我們也要清楚信息技術課堂教學才是我們的主要工作，也是我們的立身之本，我們應認真對待每一節課堂教學。

中小學信息技術教師應在課前認真鉆研教材，認真備課，以信息技術指導綱要和課程標準為指導確定教學目標，合理設計教學環節，備教學內容、備學生、備教學環境；精神飽滿、充滿自信地走入信息技術課堂，以引導者、組織者、協助者的身份，以簡潔、明了、準確的語言組織課堂教學，引導學生自主探究。從而讓學生初步感知計算機思想，培養學生創造性思維能力，探究能力和實踐能力，提高學生的解決問題的能力。

中小學信息技術教師作為一支年輕的教師隊伍組織課堂教學的能力應該得到關注。怎樣提高中小學信息技術教師課堂教學技能？1、積極參加信息技術教育培訓；2、教育局教研員及學科骨干的點撥、指導；3、學習借鑒其他學科的經驗，平時多多積累，積極參加講課比賽，在磨課中成長；4、觀看優秀教學課例，分析揣摩；5、反思是信息技術教師專業成長的動力，反思也是一種創新，信息技術教師要學會反思。總之要提高課堂教學水平，我們要多學習、多實踐。

五、交流反思，信息技術教師專業成長的催化劑

教師在教學中要不斷反思，反思我們對教材的把握，反思設定的教學目標定位是否正確，反思教學重點是否突出、難點是否突破，反思教學設計是否符合信息技術指導綱要和課程標準的理念，反思學生的學習興趣、學習積極性是否被有效調動，反思教學效果是否達到預期的目標；反思教學中有哪些是成功的，有哪些不足，應如何改進。中小學信息技術老師通常是備一節課，然后在多個班開展教學，這為信息技術老師通過反思，改進教學提供了有利條件。因為我們可以在第一節課后，進行反思，在第二節課進行改進，第二節課后再反思，第三節課進行改進，依此類推，直到滿意。上完課后我們要及時做好反思記錄，使教學能力在反思中成長。

綜上所述，中小學信息技術教師首先要熱愛信息技術教學工作，在繁雜的教育教學工作中認清主要任務和工作重心，積極參加信息技術學習培訓，立足信息技術課堂，認真努力的做好信息技術教學工作，為社會培養出應時代的具有良好信息素養的下一代。

參考文獻

[1]施琴 王衛紅，新課標下信息技術老師專業成長途徑探析[J]，科教文匯，2008（12）

[2]趙建，新課程改革背景下信息技術教師專業發展[J]，中小學信息技術教育，2006（06）