網絡教學法在初中物理教學中的應用

陳 剛

(江蘇省東臺市實驗中學教育集團城東分校 224000)

隨著教育社會發展的不斷進步和壯大，無論是經濟，信息化技術還是教育等等各方面都有飛速的提升，將網絡教學資源的應用到課堂中去，能實現學生對知識的升華，培養學生對物理知識的探究，提高學生的物理學習的水平.所以本文就網絡教學法在初中物理課堂中的應用進行了以下3方面的探究和分析.

一、擴展課堂教學知識點，拓寬學生視野

在傳統的物理教學課堂模式中，物理教師按照著書本和教材的課程設置來展開物理教學，學生學習的上課模式靠老師進行講解，分析，總結知識點，這樣傳統的教學方法致使學生從老師和物理教材上學到知識是非常膚淺的，學到的知識很有局限性，往往跟不上學生學習知識增長的速度，從而限制了學生的全面發展.因此學生除了從課本和老師的講解中獲取知識外，還應該獲得更多更豐富的知識資源和學習材料，因此網絡教學法就可以很好地滿足學生汲取知識營養的欲望，能夠使學生了解到更多教材里面沒有涉及到的、更有價值的知識點.比如:在初中物理教學課堂中，物理老師在講解顯微鏡和望遠鏡這一課的知識點時，相信同學們在日常生活中很少接觸到這兩個工具，所以對他們只有一個淺顯的認識，這時候，物理老師可以利用網絡資源搜索一些相關的資料展示給學生看，讓他們對其了解，利用網絡上搜索到的小資料:1609年，在荷蘭的密特西波奇城里，有一家眼鏡店.有一天,眼鏡店老板漢斯的孩子，悄悄地拿了幾塊鏡片，有老花的，也有近視的，和鄰居的幾個孩子玩兒.他們本來是想模仿大人，把鏡片架在自己的眼睛上,可是他們的眼睛既不近視,又不老花,這些鏡片對他們當然都不合適.只有把它們靠在離眼睛比較遠的地方，才能看清楚鏡片后面的東西.有一個淘氣的孩子忽然想到了一個異想天開的游戲.他一只手拿著近視鏡片，一只手拿著老花鏡片，把它們一前一后地舉在眼前，他透過兩塊鏡片向遠處一望，不由得又驚又喜地喊了起來:“嗨!真奇怪,禮拜堂的尖塔,突然變得這樣近啦!”他的發現使得小朋友們異常興奮.大家又喊又叫，驚動了眼鏡店的老板漢斯.漢斯起來一看,真了不起!孩子們在游戲中竟發現了一種可以望遠的透鏡.荷蘭的那幾個小孩還發現，鏡片越是凸得厲害，用它來看東西越顯得大.50多年以后，一位名叫列汶胡克的英國看門人，知道了這個消息以后，自己磨制鏡片，制造成了第一架顯微鏡.這位看門人打開了一個人類從沒見過的微生物世界.物理老師利用網絡上故事的講解后開始正式的教學，這不僅拓寬了學生對顯微鏡和望遠鏡知識層面的了解，也激發了學生學習的求知欲.所以物理老師要充分合理的使用網絡教學資源，為學生開辟更為廣闊的物理道路，只有這樣才能激發學生對物理學習的求知欲，拓寬學生視野，協助學生在初中物理課堂中的學習能夠得對自己來說更有用的知識，去提升自己、挖掘自己的潛能，為以后的學習打下夯實的基礎.同時，并不是所有網絡教學資源都有用，物理老師要引導學生正確使用網絡資源，去其糟粕，取其精華，保證選擇對自己有用，正能量的資源教學，使學生能夠保持正確的、高效率的上網觀念.

二、使用網絡動畫教學，緩解物理課堂氛圍

初中物理學科是一門有難度，枯燥的學科，如果單憑物理老師一整節課的講解，可想而知課堂氛圍是多么的枯燥無味，也會降低物理課堂效率，因此初中物理教師可以充分利用網絡教學動畫資源進行教學，這樣不僅緩解了課堂枯燥的氛圍，也會增長學生學習物理知識的熱情，比如:在物理課堂中，物理老師講解滑動變阻器這一課的知識點時，滑動變阻器對電路的影響是需要學生作綜合思考的問題,學生對變阻后電路中電流電壓的相應變化很容易顧此失彼.如果用多媒體將其動畫視頻顯示出來，使電路中滑片的變化與電路中電流表、電壓表的示數變化以及燈泡的亮度相對呈現，那么對應的變化關系就很容易理解了.這樣不僅降低了學生學習物理知識的難度，緩解了枯燥緊張的課堂氛圍，讓學生們學習起來更加感興趣.

三、建立完整的知識體系，幫助學生歸納總結

無論是哪一門學科知識，擁有完整的知識體系，幫助學生對知識點的歸納和總結是一個必不可少的環節，對于那些非常復雜和深奧的學科而言尤其重要，因此，在物理課堂中，物理老師如果只靠傳統的教學方法幫助學生進行知識點的總結歸納，那么會花費很長時間才能完善，這樣不僅降低了課堂效率和質量，也增加了學生的學業負擔，所以物理老師可以運用網絡技術幫助學生進行物理知識點的歸納總結，以思維導圖的形式給學生總結出來，直觀，快捷，重點突出，利于學生記憶.比如:當物理老師在給學生總結光的反射定律這一知識點時，運用網絡技術以思維導圖形式從它的概念，作用，重難點進行區分總結，是非常清晰，直觀的，這樣的知識體系不僅完整，還能夠高效地提高學生的學習物理知識點的效率.

總之,在初中物理教學課堂中，教師要充分合理的利用網絡教學去開展物理課堂教學，從課本內容、知識趣味性，知識體系等方面著手，使學生積極熱情的學習物理知識.同時教師也要堅持不斷的去學習，增加自己的知識層面，不斷地學習和創新新的教學模式,提高自身的教學素質和教學能力.