巧用展評(píng)學(xué)習(xí)法
——讓初中數(shù)學(xué)在信息技術(shù)中綻放

沃晶晶

(江蘇省常州市清潭中學(xué) 213000)

一、展評(píng)學(xué)習(xí)法的概述和應(yīng)用

所謂展評(píng)學(xué)習(xí)法，立足于追求前端學(xué)習(xí)，使用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的信息技術(shù)在課堂上開展合作學(xué)習(xí)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在課堂上進(jìn)行知識(shí)探究成果的展示，教師和同學(xué)之間對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，如此一來激發(fā)學(xué)生在課堂上思考的積極性，從知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行探索與理解.初中生通過長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)和研究，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，掌握豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)和討論的技巧.

在展評(píng)學(xué)習(xí)法研究的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)來呈現(xiàn)真實(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)和吸收的效果，在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)直接學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論和直接點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在自主討論和對(duì)話的過程中探索和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律，引導(dǎo)初中生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，掌握正確且適合自己的學(xué)習(xí)方法.

在展評(píng)學(xué)習(xí)法使用的過程中，教師通過適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)、情境構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)激情的激發(fā)，利用多媒體展示技巧對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行豐富，優(yōu)化展示、展出和展覽的效果，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和技巧進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行一對(duì)一解答，對(duì)探究不足的地方進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的評(píng)價(jià)、評(píng)比、質(zhì)疑以及討論總結(jié)的能力鍛煉和迸發(fā)奠定良好的基礎(chǔ).

二、展評(píng)學(xué)習(xí)法與信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中優(yōu)化應(yīng)用

1.在數(shù)學(xué)課堂中優(yōu)化課堂氛圍，構(gòu)建和諧、高效的課堂氛圍

輕松的課堂氛圍有助于學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂中，教師營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入到寬松、和諧、有活力的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的天性，增強(qiáng)與教師之間的溝通，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，端正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度.在構(gòu)建課堂氛圍的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用信息技術(shù)讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)學(xué)生不斷活躍自己的思維，優(yōu)化自己的能力，建立和諧的師生關(guān)系.在數(shù)學(xué)課堂上，教師利用信息技術(shù)來將學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生利用多媒體工具多元地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和了解，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的輔助下自由思考，教師從中指導(dǎo)，期待學(xué)生的研究成果.在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)有不同的理解和認(rèn)知.在展評(píng)學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)下，教師讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，結(jié)合信息技術(shù)來拓寬學(xué)生的思維，綜合學(xué)生的身心特點(diǎn)因材施教.

2.在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

利用初中階段的學(xué)生對(duì)于未知事物的好奇心，教師在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以此來大大地提高學(xué)生的課堂參與度.例如:在學(xué)習(xí)“投影與視圖”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師放棄原有的實(shí)物觀察的方式，使用信息技術(shù)對(duì)光線的運(yùn)作模式進(jìn)行模擬，將實(shí)物通過投影燈的照射映射到屏幕上，讓學(xué)生從一個(gè)更加直觀的角度觀察長(zhǎng)方形，了解技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的便捷性，并在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新討論，由此在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)營(yíng)造出歡樂的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗試使用多樣的技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引入先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知數(shù)學(xué)知識(shí)的研究興趣.期間，教師推行展評(píng)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，對(duì)期間學(xué)生熱烈的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，讓初中生在教師的多元點(diǎn)評(píng)中獲得自主探究的成就感.

3.利用展評(píng)學(xué)習(xí)法直觀地開展信息技術(shù)教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，可以利用信息技術(shù)的方式輔助學(xué)生理解和記憶，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，教師以展評(píng)學(xué)習(xí)法的方式提高學(xué)生探究的積極性，讓學(xué)生在授課的過程中不斷提高自己的知識(shí)應(yīng)用的能力.例如：在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，教師分配教學(xué)任務(wù)，利用計(jì)算機(jī)的模擬能力進(jìn)行抽象理論的模擬探究，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的模擬創(chuàng)新，鍛煉初中生的空間立體感，為今后的立體幾何學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

在學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)比長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形以及梯形的性質(zhì)，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬、變形和對(duì)比，完成一系列的動(dòng)作演示和變化，使得學(xué)生對(duì)幾何理論之間的相互連通的關(guān)系有一個(gè)明確的認(rèn)可，突出提高學(xué)生的知識(shí)理解與接受的能力，培養(yǎng)初中生的空間理解能力.

4.展評(píng)學(xué)習(xí)法與信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析結(jié)合在一起

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)敏感度，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)強(qiáng)化自己的學(xué)科特點(diǎn)，深化問題處理解決的能力，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題.展評(píng)學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)際生活應(yīng)用的分析，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來處理計(jì)算精度，深化完成學(xué)生的數(shù)據(jù)處理以及接受能力，完善習(xí)題，提高自我的技能.

例如：利用展評(píng)學(xué)習(xí)法，教師為學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，收集本校的男女生人數(shù)，計(jì)算男女比例，收集本班的同學(xué)的期中考試成績(jī)，與上次成績(jī)的對(duì)比，計(jì)算上浮與下降的幅度，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)處理與分析的能力.在小組合作的氛圍內(nèi)，學(xué)生可以分配學(xué)習(xí)任務(wù)，自主商討解決的辦法，在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)解決實(shí)際問題，構(gòu)建函數(shù)概念，優(yōu)化學(xué)生的思維意識(shí)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng).

在新課程的教學(xué)改革背景下，利用展評(píng)學(xué)習(xí)法優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，綜合、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)來提高自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和理解能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).