淺論初中數學教學中問題導學法的應用

吉云兵

(江蘇省興化市合陳初級中學 225700)

數學課程是每個學生必須學習的基礎課程，同時數學成績也是檢驗學生學習情況、學習能力的標準之一，因此數學課程就成為了新一輪基礎教育改革的重點改革對象.對于初中數學課程而言，問題導學法的應用不僅迎合了新課改對初中數學課程的新要求，還符合初中階段的學生好奇心和求知欲比較強烈的特點，同時還培養了學生發現和解決問題的能力，從而使學生的初中數學成績得到普遍提高.

一、初中數學教學中問題導學法的設計原則

1.合理設置問題是問題導學法的成功關鍵

問題導學法的應用是否成功在很大程度上取決于教師是否科學合理地選擇和設計問題.初中數學老師在設置課堂上所用的問題時，需要考慮自己所選擇、設計的問題是否與教學內容相關，問題的難度是否超出了學生的認知范圍，同時還需要研究這些問題是否具有代表性.如今，題海戰術已經不被人們所提倡，初中數學教師也沒有太多的時間可以用來為學生講解大量的例題，以引導學生學習新知識.所以初中數學老師在備課時要選擇、設計與教學內容相關，并且符合學生學習情況的具有代表性的問題，只有這樣的問題才能起到帶領學生探索新知識，增強學生解題能力的效果.

2.加強問題呼應是問題導學法的教學原則

初中數學課程的教學中，教師一節課所要講解的知識點很多，這就要求初中數學教師在應用問題導學的授課方式進行問題的選擇、設計時，應該考慮這些問題是否前后呼應，是否能夠在引導學生學習下一個知識點的基礎上幫助學生加強對上一個知識點的記憶，這樣才能幫助學生在腦海中形成自己的知識體系，構建屬于自己的解題策略.選擇與學生實際生活相關的問題也能促進問題導學法的有效開展.初中數學教師在應用問題導學法時，設置生活化的題目可以幫助學生更好地理解數學知識，還可以激發學生學習初中數學課程的興趣，讓他們明白自己所學的知識并不是一無是處，而是可以將之應用到自己的實際生活中.

二、初中數學教學中問題導學法的實踐策略

1.創建具有針對性的教學導入

初中數學老師在設置課堂所用的問題時，需要結合學生的認知水平和教學內容進行選擇.網絡上與初中數序有關的題目數不勝數，教師在選擇、設計題目時一定要針對教學目標選擇有針對性、前后呼應的題目，這樣才能推動初中數學課堂教學的順利開展.例如，在講解“相交線與平行線”的相關內容時，筆者曾向學生提問“相交線與平行線之間有什么聯系與不同”，雖然這只是一個平常的簡答題，但是如果想要回答這個問題，學生就必須知曉相交線和平行線的定義以及如何判定兩條直線是相交線還是平行線.與此同時，教學內容中涉及平行線之間的距離計算，而距離的計算又與之前所學習的平移的知識有關，于是筆者就乘機帶領學生復習了平移的相關內容.設置有針對性的題目，使學生在學習新知識的同時加深他們對舊知識的記憶，可以使他們的數學成績得到提高.

2.設計基于問題導學法的教學活動

科技和網絡的發展使得如今的教育資源變得更加豐富，初中數學老師在應用問題導學法進行教學時應該合理利用多媒體技術，游戲教學的授課方式也可以融入其中.例如，在學習《平行四邊形》的內容時，筆者曾在課前搜集了大量平行四邊形的圖片，然后在課堂上將這些圖片通過多媒體展示給學生，并問學生“平行四邊形有什么特點？”要求學生觀察筆者展示的圖片然后回答這個問題.當聽到問題后，學生都仔細地觀察、研究筆者準備的圖形，有時還會與身邊的同學小聲討論，最后大致總結出了平行四邊形的圖形特點.游戲教學的授課方式也是當下較為流行的教學模式.初中階段的學生年齡偏低，貪玩是他們的共性.游戲教學的授課方式適應了學生的心理特征，能夠激發學生學習初中數學課程的興趣，讓他們積極主動地加入到學習初中數學課程的行列中.在實際的教學中，初中數學老師可以通過開展競賽活動等方式實施游戲教學.

3.實現師生之間的交流和互動

學生與老師之間的積極互動是形成活躍課堂的基礎，也是形成高效課堂的關鍵.問題導學法的應用要求學生根據教師所提供的問題自主學習教材中的內容，在自主學習的過程中學生必定會遇到各種各樣的問題，但是，很多學生在遇到問題后都選擇沉默而不是及時向老師反饋問題，這也是初中數學課堂效率無法得到提高的原因之一.初中數學老師在教學過程中應該加強與學生之間的交流與互動，根據學生的學習習慣和性格特點選擇合適的互動方式.比如，在教授《旋轉》的相關知識時，筆者先為學生留下了幾個有關對稱點、對稱中心的問題，然后讓學生分成小組，要求學生討論分析這些問題.當學生進行激烈討論時，筆者便四處轉動，詢問每個小組的學生是否遇到不能解決的問題，并與他們一起探究問題.討論結束后，筆者還讓每個小組選出一位發言人將他們小組的討論成果分享給大家，然后筆者再對他們的答案進行分析、總結.加強老師與學生之間的互動、交流可以幫助老師了解學生的學習情況，促進良好學習氛圍的形成.總的來說，初中數學老師在應用問題導學法時，需要抓住一切與學生的互動、交流的機會，通過了解學生的學習情況來促進課堂效率的有效提高.