初中數學學困生形成的原因和轉化

胡秋玉

(福建省南安市勝利中學 362300)

一、數學學困生產生的主要原因

1.缺乏意志失去興趣

對于學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服困難的程度.一個有濃厚學習興趣的學生，其內心就會有無窮動力，學習中其認識知識的主觀能動性就強，學習起來就顯得相對容易，信心也會越來越足，就會進入良性循環之中，自會沒有克服不了的困難.反之就會直接導致學習成績下降.

興趣是最好的老師，但只有興趣而缺乏意志，也難以將興趣保持下去，所以意志是學習中不可缺少的條件.

2.思維方式和學習習慣

初中階段的學習相比小學，其思維發生了很大變化，由直接思維向抽象思維進行過渡，并且對學生抽象思維能力的要求變化過程比較快，這使得很多學生不習慣，一時跟不上，造成分化.學生不善于抽象思維，尤其是對于字母表示數，出現了代數式，產生了不能肯定的現象.其原因，除學生的個體差異外，關鍵是抽象思維沒有培養起來，各知識點之間的聯系建立不起來.

所以，學生思維方式和學習習慣的不改變或者改變不徹底，是造成學習成績下降的主觀原因.

3.知識不夠全面且系統

相比小學數學而言，初中數學教材結構在邏輯性、系統性等方面都相對比較強.主要體現在以下二點:

一是教材知識銜接不夠緊密.畢竟，之前所學生的公式，概念等知識都能為之后更深入的知識學習打下堅實基礎.

二是對于數學知識技能的掌握.如果學習過程中沒有意識到知識所具有的連貫性，那么就很容易對以后知識的學習產生阻礙，久而久之，知識就很難形成一個體系.

二、如何對初中數學學困生進行有效轉化

1.激發學困生的學習興趣和欲望

俗話說“興趣是學習的最好老師”，針對學困生數學學習興趣不夠濃厚這一問題，作為教師，應該及時采取有效策略.具體辦法體現在以下兩點:

比如:注重課程教學導入，比較有效的辦法就是盡可能為學生創造良好學習環境.潛移默化中，他們對于知識的求知欲望也會變得更加強烈.以“乘方”這一教學內容為例，教師就可以拿出一張厚度僅為0.01mm的紙，然后向學生進行趣味性提問:你們能夠將其對折多少次呢?此時，學生必定會對這各趣味性的問題進行深入談論，并積極參與到課堂教學活動中.

2.幫助學生養成良好的學習習慣

研究調查發現，部分學困生存在最明顯的問題，即是缺乏良好的學習習慣.初中數學本身就是一門比較抽象的學科知識，對于學生思維等各方面能力要求也比較高.

幫助學困生養成良好學習習慣的方法有很多，比如，制定錯題本.分析平時考試試卷，發生多數學困生在同一問題上的出錯頻率相當高，自然也就影響到他們的成績，而錯題本則能夠起到有效的提醒作用.

除此之外，引導班級學生創建學習小組，并做好預習，復習等工作都十分重要和必要.在必要的時候，教師還需要加強和學困生家長的有效溝通，交流，從而才能有效幫助學困生養成良好的學習習慣，這對于其今后高中，大學的學習也具有深遠意義.

3.通過思維導圖學會總結知識

學困生對于數學知識的學習，還存在一個很明顯的問題，即是不知道如何對知識進行有效總結，使其成為完整且科學的學習體系.初中數學教材中所包含的知識點十分豐富，所涉及的概念、性質也通常比較多.很多學生雖然在課堂上聽懂了，但因為課后缺乏一定的知識總結能力，所以并不能真正意義上掌握知識，并將其熟練應用.為了提高學困生這方面的能力以及技能，近幾年比較流行的教學方式就是思維導圖.

思維導圖，通俗而言，就是將所有的知識點總結到一起，并通過圖形展示出來，十分清晰，簡單.以“全等三角形”為例，作為初中幾何中重要而又基礎的內容，對于學困生而言，想要真正意義上掌握其概念等重要知識點，選擇思維導圖進行總結無疑是最有效，最簡單的一個學習辦法.不過，在進行思維導圖之前，一定要抓住幾個要點:正確理解“全等”的含義；注意掌握全等三角形的書寫規則；注意了解全等變換，比如:平移變換、旋轉變換等等；熟練掌握全等三角形的判定公理及推論…

其實，思維導圖不僅可以應用到初中數學課程教學中，甚至還能夠應用到其余初中課程教學中，而所獲得的學習以及教學效果也是十分有效.

初中數學學困生形成的原因遠不止以上所提到的那幾點，如果能夠改變這一現狀，不僅能夠幫助學生真正掌握到重要知識，而且也利于整個課堂教學效率的提高，長遠看來，更利于推動我國新課程教育教學改革.總之，作為一名初中數學教師，所肩負的教學責任以及壓力都十分巨大.