地方本科院校轉型期教師專業(yè)發(fā)展的相關問題與原因探析

潘小明

(泰州學院，江蘇泰州225300)

一、問題的提出

在社會變革、經(jīng)濟轉型、聚力創(chuàng)新、學生就業(yè)等現(xiàn)實形勢的倒逼下，我國地方本科院校開始了向應用型本科院校的轉型。轉型順應了我國高等教育結構變革的內在要求，其本質在于轉變人才培養(yǎng)的方式，落腳點是深化課程改革。[1]由于地方本科院校教師是地方本科院校人才培養(yǎng)方式變化和課程改革的積極參與者和專業(yè)實踐者，所以他們很自然地構成了地方本科院校轉型發(fā)展的前提條件和關鍵要素。[2]較之于其他方面，教師的專業(yè)發(fā)展是教師作為地方本科院校轉型發(fā)展關鍵要素中關鍵的關鍵，在地方本科院校轉型過程中必須高度重視教師的專業(yè)發(fā)展。

那么，地方本科院校教師專業(yè)發(fā)展的情況究竟怎么樣？存在著哪些值得關注的問題？問題形成的原因是什么？針對這些問題，研究者對2001年以后由專科升格的13所地方本科院校(江蘇省5所，湖南省、浙江省、安微省、山東省各2所)進行了實地調研，本文擬結合調研的資料對地方本科院校轉型期教師專業(yè)發(fā)展存在的問題進行初步的描繪并分析。

二、地方本科院校轉型期教師專業(yè)發(fā)展的問題

(一)關于教師專業(yè)發(fā)展的意識

1.學校層面

第一，有一些校級領導和二級學院負責人并未對教師專業(yè)發(fā)展的目的性和必要性引起高度的重視。比如，有人認為，“在本科院校，專業(yè)發(fā)展是教師自己的事，與學校、學院關系不大”“引進的高學歷博士或教授，專業(yè)發(fā)展肯定不錯，不必花更多的精力”“專業(yè)發(fā)展是教師通過各種專業(yè)活動或途徑不斷地學習、成長，教學管理層面僅僅是提供一些服務”。……