結合思維導圖提升初中物理解題能力

張興梅

(江蘇省如皋市經濟技術開發區實驗初中 226500)

初中物理教學是必備的基礎教育之一，初中物理教育以知識層面教育為主，以培養學生的物理思維為輔，不斷培養學生對生活的體驗和感知力.思維導圖教學對于物理學習意義重大，有助于學生學習信心的構建，物理興趣的激發以及解題能力的提升，提升學生的物理綜合素養變為根本出發點，促進學生個性發展和能力提升變為初中物理思維導圖教學的目標.創新性的思維導圖教育在初中物理教學中的應用，可以激發學生的學習興趣體會到初中物理的趣味性，更有利于學生個人體驗和創新性思維的培養.

一、初中物理思維導圖的教學價值

思維導圖充分運用我們左右腦的特點和機能，最大限度的開發我們學習的潛力，不斷培養我們的思維能力，解題能力和創造能力.思維導圖有兩個鮮明的特點，圖形結構化和過程記憶化，主要的內涵如下:思維導圖類似于人類大腦神經元的結構和分布，知識點相關雜糅和交互，對于物理解題能力的培養意義重大；過程記憶化是指在思維導圖的繪制過程中以一個恰當的結構像總分式記憶和遞進式記憶來實現知識點的記憶.初中物理與我們的現實生活緊密結合，既涉及到生活中的內容又對學生能力提出了要求，促進思維導圖教學在初中物理課堂中的應用，可以大大提高學生的物理解題能力.

二、初中物理思維導圖的教學策略

1.運用思維導圖，提升學生的知識記憶能力

運用思維導圖來進行初中物理知識的整合和基礎記憶，可以大大提高學生對于物理解題的效率和質量.初中物理的內容特點決定了物理的學習特點，知識的記憶作為其中的一部分是學生解題能力的基礎，因此用思維導圖的方式進行筆記記錄和整理有著重要意義.在運用思維導圖法記錄筆記時需要做到以下幾點：第一，按照知識結構和思維過程設計筆記并進行記錄，既提高了對知識的理解和領悟能力又方便今后的復習和記憶，大大提高了物理解題能力.第二，利用思維導圖進行筆記記錄可以突出重點，保證知識體系的結構合理性.在設計思維導圖過程中學生要突出內容重點和關鍵，做到把握重點突出難點，改善筆記是記憶能力得到保證的前提.利用思維導圖來進行筆記設計和記憶，為解題打好了堅實基礎.

例如，在初中物理教學的過程中，教師要格外強調思維導圖對解題的重要作用，不斷推動學生投入到思維導圖的學習中.像在學習“聲音的傳播”內容時，教師可以利用思維導圖形式來進行教學內容設計，融合聲音的介質，聲音的傳播途徑和聲音的速度等相關內容用思維導圖的形式表現出來，供學生進行記錄和課后記憶，提升學生的解題能力.再比如生活中我們都有這樣的體驗，用手提重物的時候如何與手接觸面積比較大手疼痛感會減輕，其中蘊含著壓強和接觸面積的關系.學生可以把這一生活現象歸納到筆記相關內容的位置，大大提高對物理的感悟和解題能力.

2.運用思維導圖，啟發學生的物理解題思維

初中物理解題的關鍵是學生解題思維的形成和解題思路的培養，運用思維導圖來啟發學生的物理解題思路是解題能力得到長足發展的前提，也是提高初中物理教學質量的關鍵.運用思維導圖教學可以擴展學生的思維能力，啟發學生的解題思路，也有利于訂正學生不好的解題習慣和錯誤的解題思維過程.運用思維導圖來啟發學生解題思路需要做到：第一，借助思維導圖來理清物理解題的一般思路，從而找到解題的切入點和重點，啟發學生積極思考和深入探究，不斷提高學生的解題能力和問題解決能力.第二，通過思維導圖來選擇最簡單和最合適的解題方法，物理解題不是單一不變的只有在有限的時間里找到最合適的解題方法，從而大幅度提高學生成績.

例如，在初中物理的實際教學過程中不斷強調思維導圖在解題過程中的重要作用，可以幫助學生養成物理解題的良好習慣.像在學習“光的相關知識”過程中，可以通過思維導圖來進行光的直線傳播綜合歸納，進而總結出解題的一般思路和方法，在教學“液體壓強”這一物理知識中，教師可以引導學生做水火箭這一個充滿趣味的教學實驗，切合學生動手的需求；在講授“聲音”時，教師可以讓學生去感受不同樂器的發聲特點，來形成個人的實際體驗.結合具體的生活實際來歸納到思維導圖中，學生在實踐中更容易體會到思維導圖對于解題的重要性.

3.運用思維導圖，增強學生的合作探究能力

在初中物理教學中應用思維導圖可以培養學生邏輯的嚴密性和解題過程的嚴謹性，有利于學生的高效學習.在我國日益改革的物理教學模式過程中，培養德智體美全面發展的新型人才已經成為了新時代的要求，而合作探究作為知識獲取和能力提升的途徑可以提升學生適應新型社會的能力.在初中物理教學過程中，要不斷運用思維導圖來增強學生的合作探究能力，引導學生投入到物理學習和探究過程中，從而提升學生的信息交流和合作探究能力，解題能力也在逐步提升.運用思維導圖鼓勵學生思考，引導學生討論交流來提升學生的討論能力和解題能力.

例如，通過思維導圖的制作過程來合作探究，加強初中物理解題能力的培養.像在“電路串并聯相關”章節內容思維導圖，教師要有意識的引導學生通過合作來獲得生活中串并聯電路的實例來體會知識的本質，串聯電路實現了一個線路多種用電路相接，思維導圖的制作過程中通過小組討論把整個章節的內容概括于一個體系中，突出本章節的重點和難點，力求通過思維導圖來實現初中物理解題能力的進步.

總而言之，思維導圖對提升初中物理教學質量有著重要作用，巧用思維導圖可以促進學生對物理研究的興趣，從而形成物理解題思路和思維，形成物理解題能力的突破.