新高考形勢下高中化學校本作業分層的設計

陳惠華

(福建省廈門外國語學校石獅分校 362700)

新高考改革對高中化學學科提出很多新要求與挑戰，教師需要打破常規轉變教學模式與方法.高中化學課程教學中作業作為主要組成部分，也是化學課堂的延伸與補充.大部分化學教師選擇市場上的練習冊為作業，無法針對不同層次的學生，甚至練習冊里存在難題與怪題.因此有必要做好校本作業分層設計研究工作.

一、高中化學校本作業分層設計重要性

新高考形勢下，自主選擇課目打破傳統教學模式，直接影響到學生的健康成長.基于試卷角度分析，選考學生的將面臨多30分的試題部分，也就是學生學習時要以最基本要求為基礎，學習成績高或將來選考的學生日常學習時應該以選考為標準.這意味著高中化學教師轉變作業布置策略，根據學生情況設置作業.高中化學校本作業分層設計可以分成兩個封面，即：必做的學考內容、選坐的選考內容.換而言之，分層作業設計校本作業滿足新高考的要求，這也是新高考形勢下的必然要求.

當前化學作業設計時存在一些問題：大部分化學教師設計作業內容時只關注當前所學的化學知識，忽略新課標規定的范圍與深度，不利于開發智能；化學作業內容單一且缺乏趣味性.作業布置與設計時都局限在書面.書面形式雖然有利于教師批改，但不利于培養學生實踐能力.同時不能培養學生的創新能力與鉆研能力，使得家庭作業的作用無法得到發揮；化學作業設計時普遍不關注學生的個性特點與學習差異，學生的思維處于多變狀態.但教師布置作業時并未照顧這種差異，采用統一的作業形式，造成學習快的學生浪費時間，學習不理想的學生難以完成，不利于長遠發展.

二、高中化學校本作業分層設計的方法

1.化學作業設計要有綜合性

化學作業設計的綜合性主要表現在它的完整性上，而化學作業設計的綜合性主要由基礎性內容和拔高性內容兩部分組成.其中，基礎性內容主要是指化學教學過程中學生必須掌握的一些基礎性知識和內容，而這些內容都是學生掌握和應用化學知識的起點，是提高自身化學知識的“基石”，要確保學生對這些知識完全理解和掌握，因此就學要教師設計專門的基礎性作業內容，幫助學生加強學習.

例如，在學習“摩爾質量”時，教師需要先為學生講解清楚摩爾質量的定義等這些基礎性概念，然后再根據學生掌握情況，設計合適的基礎性作業.如：“63.2g碳酸鈣的物質的量是多少？”等類型的作業，能夠迅速體現出學生對摩爾質量的基礎知識的掌握情況.而拔高性內容是當學生已經很好的掌握基礎性內容之后，教師在課堂上進行的一些提高性教學或訓練，這通常是化學教學的重點和難點，不僅要求學生能夠完全理解，還要能夠實現對知識的掌握和靈活應用.例如，在學習“蒸餾”時，在學生了解了蒸餾實驗的原理和相關實驗裝置后，教師還需要為學生設計以下內容進行知識拓展和拔高訓練：(1)為什么冷凝管水流入的方向與需要冷凝的蒸汽流向相反？(2)為什么要將溫度計水銀球置于蒸餾燒瓶支管處？(3)要得到無水酒精，如果利用蒸餾的方法對酒精和水的混合物進行分離，那么先蒸餾出的是什么物質？

2.創新作業設計內容與題目

在高中化學教學中，老師必須高度重視化學習題練習，高中化學老師還應根據學生的個體差異分層布置化學練習，幫助學生形成優良的做題習慣，從而提升教學效果，提高學生化學成績.

(1)化學教師在布置作業的時怎樣做到分層布置呢？第一，教師在準確把握學生的學習情況下，依據每個學生的實際情況把試題分為高、中、低三個層次，即知識拓展性試題、提高能力試題和基礎鞏固試題，學習能力差的學生完成基礎題，中等的學生完成能力提升題，學習能力強的學生完成拓展性試題，通過這樣將作業分層，能保證不同層次的學生都能有所提高，使他們都能高效完成學習任務，提高學習成績.

(2)設計基礎性的高中化學作業.教師要重視對高中化學基礎性作業設計，注重落實“雙基”，著眼于對學生的聽說讀寫基礎化學能力的設計.緊密結合課堂教學內容設計作業，既可以檢測教學成果，又能幫助學生夯實基礎.如，學習完“溶液酸堿性”知識點后，大部分學生雖然可以熟練掌握知識點，但在實際計算pH時存在很多錯誤，這意味著學生知識掌握與應用還需要加強，明確設計作業內容.如：100ml NaOH溶液pH為12，如果將其轉變為pH為11的溶液，請問需要加入蒸餾水、NaOH溶液pH為10、0.01mol/L的鹽酸各需多少？

(3)設計開放性的高中化學作業.例如，豐富作業形式，設計一些畫、填、比、做、說等實踐性強的作業;利用多媒體資源讓學生自己上網查找相關資料;分組辦海報;設計相關廣告語等.趣聞性的作業設計.可以充分調動學生參與積極性，滿足學生身心發展的教學要求.教師還要著眼于對學生的開放性思維的培養，設計開放性的高中化學作業，要使之具有較強的可操作性，并使作業內容和作業結果存在不唯一性，通過學生自主、獨立的思考和探究.實踐性作業的設計是新課改和素質教育重點提倡的，主要包括實驗、社會調查、測量等內容.實踐性作業對培養學生自主學習能力具有重要作用，教師要特別重視作業的現實意義.例如，霧霾問題已引起全社會的高度關注，教師可以讓學生調查造成霧霾的污染源，了解并分析各種空氣排放物中存在的有害物質，提出自己的解決辦法或設想等.

總之，新高考形勢下高中化學校本作業分層設計愈發重要，要求滿足不同層次學生的需求，體現出高中教育多元化的特點.高中化學校本作業分層設計時，要充分考慮學生特點與教學目標，設計具有針對性的家庭作業，順利完成教學目標.