高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

高發(fā)家

(山東省沂南第一中學(xué) 276300)

現(xiàn)階段高中生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性不高，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下.化學(xué)教師如果想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率.

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)一門(mén)課程感興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí).高中化學(xué)教學(xué)也不例外，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法以及舉例子的方法把化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索中激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率.

另外教師也可以改變講課方式來(lái)提高學(xué)生的興趣.化學(xué)課本大多是理論的學(xué)習(xí)，內(nèi)容較為枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力.教師可以通過(guò)提問(wèn)、ppt動(dòng)畫(huà)以及舉例子的方法，成功吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)感興趣，從而進(jìn)行積極探索.

二、合理利用表?yè)P(yáng)激勵(lì)法

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，教師可以合理利用表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生擁有成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)學(xué)生努力的肯定，是一種榮譽(yù)的象征，另一方面也可以讓學(xué)生繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，用心學(xué)習(xí).

例如當(dāng)教師在課堂中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言.不管是提問(wèn)題還是對(duì)教師的講解進(jìn)行質(zhì)疑都可以，這樣不僅可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解和掌握，同時(shí)也可以活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.對(duì)于那些敢于提出問(wèn)題，解答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一方面可以鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，另一方面也可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言.

在化學(xué)課堂中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，教師也可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.無(wú)論是學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題還是考試成績(jī)有所進(jìn)步等，教師都要及時(shí)的真誠(chéng)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

三、加強(qiáng)師生之間的溝通與交流

教師是課堂組織者和引導(dǎo)者，因此在課堂中，需要與學(xué)生加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，增進(jìn)師生之間的感情，只有學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)可，才會(huì)對(duì)教師所教的科目進(jìn)行認(rèn)可，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如何讓學(xué)生親師信道呢？

首先教師在化學(xué)課堂上要對(duì)每個(gè)學(xué)生同樣的尊重和關(guān)心，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、課堂表現(xiàn)的優(yōu)劣而對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，要讓學(xué)生可以充分感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，從而增進(jìn)師生之間的感情.

其次教師需要用飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛，讓整個(gè)課堂都朝著積極向上的方向發(fā)展，學(xué)生就會(huì)在這氣氛的調(diào)動(dòng)下積極的融入到學(xué)習(xí)中去.例如在學(xué)習(xí)“氧化一還原反應(yīng)”這節(jié)化學(xué)課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，討論氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)、特征，同時(shí)對(duì)氧化劑、氧化反應(yīng)、氧化產(chǎn)物等概念進(jìn)行分析，這樣不僅讓學(xué)生有充足的時(shí)間與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探討，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的探索，得出氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣.

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有積極性，其中的一個(gè)原因就是學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法.在面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，不知如何下手，先從哪方面進(jìn)行學(xué)習(xí).因此，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

首先，教師可以在上課之前針對(duì)教材內(nèi)容，提出幾點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性.其次，可以采用微課等方式將教材內(nèi)容結(jié)合圖片、視頻等資料向?qū)W生展示出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在課堂中，教師可以通過(guò)提問(wèn)和檢查的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以在課下帶領(lǐng)學(xué)生到課堂之外中尋找一些化學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生了解到化學(xué)與生活息息相關(guān)，是無(wú)處不在的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率.

五、培育學(xué)生的化學(xué)反思能力

在化學(xué)課堂教學(xué)以及化學(xué)考試結(jié)束以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)習(xí)題或是化學(xué)試卷進(jìn)行有效地反思，特別是對(duì)于一些容易丟分的題目以及丟分的原因進(jìn)行充分的分析與認(rèn)真的反思，這樣一來(lái)才能夠更好的加深印象，對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的深化，避免在同樣的題目上丟分，從而提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)的有效性.教師讓學(xué)生必須要做到自覺(jué)主動(dòng)的不斷反思自身的學(xué)習(xí)情況，更加清晰的對(duì)目前進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行理解，提升他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及自覺(jué)性.這樣就會(huì)讓學(xué)生從原來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)問(wèn)題的求知者與探索者，從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的化學(xué)學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促使高中化學(xué)教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果.

綜上所述，在高中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是一大難點(diǎn)和重點(diǎn).為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，高中化學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，以及引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這些有效手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率.