以文獻為導向的教學模式在生物技術制藥課程中的探索與實踐

楊 紅,吳春惠,李 順,曾紅娟，劉貽堯

(電子科技大學 生命科學與技術學院,成都 610054)

生物技術制藥課程主要內容包括現代生物制藥技術的基礎理論和基本技術,以及基因工程制藥、抗體制藥、酶工程制藥及動物細胞制藥等章節[1]。生物技術制藥以現代生命科學為基礎，綜合運用多學科技術,是目前生物技術研究最活躍的領域。因此，培養研究型、創新型的生物制藥人才是本課程的核心任務。

我們在教學實踐中發現，生物技術制藥課程涉及的知識面廣、內容多,單純理論教學難以激發學生學習興趣,課堂難免流于形式化和空洞化。其次，生物技術制藥是一門專業性強的課程,多在大三開設,授課學生已經學習過生物化學、微生物學、分子生物學等專業課知識[2],如完全按照教材的知識框架講授,內容新意不大,教學效果不佳。第三，生物技術制藥發展快速，現有教科書更新周期長，不能及時反映行業的最新進展，難以滿足時代發展的要求[3]。所以，改革傳統的以教師為主體的教學形式、激發學生學習興趣，充實教材前沿內容，提升學生實際應用和創新能力，成為本教學改革的重點。

以文獻為導向的自我學習(Reference-induced self-education,RISE)教學模式，是建立在PBL(Problem based learning,PBL)教學模式上的新教學模式，它注重訓練學生的科研能力，在提高學生主動學習能力及促進學生學習新知識等方面具有更好的教學效果[4]。以文獻為導向的教學模式通過閱讀文獻、組織課堂討論的方式進行學習，是拓寬信息通道，讓學生主動探索知識，提高課堂效率的一種形式[5]。……