高中物理課堂教學中學生自主探究興趣的培養

杜全有

摘 要：現階段教育行業正在不斷發展，目前教育工作者十分重視學生學習興趣的培養，尤其是高中教育，對教學方式提出了更高的要求。高中物理作為理科生重要的學科之一，要想讓學生更好地掌握物理知識，就要培養學生自主探究興趣，培養學生的自主學習能力。因此，高中物理教師要改進教學方式，激發學生對物理學習的興趣，從而讓他們遇到物理問題時能夠自主思考探究，最終自主解決問題，實現物理素養的提高。對如何在高中物理中提升學生的自主探究興趣作了分析和建議，以供參考。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;自主探究興趣

物理學科作為一門與現實生活聯系十分密切的學科，只有對物理知識充滿興趣，才能積極主動地去研究生活中的物理現象，才能獲取更多的物理知識。在高中階段，物理教學的任務更加重要，教師要對學生物理興趣的提高制定合理的對策，學生才能根據已學的知識，深刻探究更深層次的內涵，或者自主發現思考其他物理現象知識。但由于受傳統教育思想的禁錮，高中物理教師忽略了興趣對學習的重要性，所以，高中物理要改進教學方式和教育理念，培養學生物理學習興趣，實現學生興趣，促使自主學習。

一、給予學生自由的時間進行思考

新的教育教學要求提出，學生是學習的主體，要尊重學生在學習中的主體地位。因此，高中物理教師在教學中要發揮自身引導、組織的作用，給予學生物理學習中適當的啟發，并提供充足、自由的思考時間幫助他們進行物理問題的分析。在實際教學中，首先教師根據課程目標提出物理問題，讓學生在課堂上自由地進行思考分析，并結合課本的理論知識和教師適當的點撥，充分調動學生的思維，讓學生在自主思考中逐漸發現問題的答案。這種教學方法鍛煉了學生在思考問題過程中的思維能力，并使學生自主學習的能力得到充分的發展[1]。教師也在組織和引導學習的過程中發現學生學習的薄弱處，并給予學生適當的幫助，為學生排除疑難，實現他們在物理學習中的歸屬感和成就感，便于今后更主動地進行物理學習。

例如，在教學“平拋運動”這一課程時，在實際的教學過程中，首先教師可以幫助學生回顧之前學習的物理知識，比如與“平拋運動”有一定關聯的“曲線運動”，根據學生對“曲線運動”知識掌握的情況，對設置“平拋運動”的問題進行適當的調整，之后給予學生充分、自由的自主學習時間，讓學生帶著問題根據課本知識、已學知識和教師的啟發去思考分析，發現“平拋運動”知識的真諦，并提出自己在學習中產生的疑惑，教師收集學生提出的問題，在課堂中與學生一起討論解決。這種教學方法不僅讓學生在自由、充足的學習時間中發掘物理知識的奧秘，還能進一步提升學生自主思考學習能力，為今后的物理知識學習奠定能力基礎。

二、創設合理的物理情境

物理是一門研究生活的科學，生活化的物理學習方式可以有效地幫助學生激發學習物理的興趣，因此，高中物理教師在教學過程中應創設科學有效的物理情境對學生進行教學，讓學生清楚地了解到物理現象存在于生活中的各個角落，從而激發學生自主探究的興趣。同時，在創設物理情境的過程中，物理教師還可以借助多媒體設備進行教學，通過音頻、視頻、Flash動畫等方式幫助教學情境的建立，讓學生在生動形象的氛圍中更好地進行物理知識的學習。

例如，在教學“圓周運動的線速度方向”這一課程時，因為這節課程知識帶有抽象性，因此，教師就可以創設合理的物理情境便于學生學習和理解。在課余時間休息時，大部分男生選擇籃球運動進行放松休閑，在籃球場上就有這節課所要學習的物理知識現象的存在，比如在傳球的過程中，籃球在空中運動的軌跡到接球者的位置形成了一條連線，這條連線被稱作籃球此刻運動的方向，由于教師的口頭論述不能給全體學生具體生動的印象，教師可以借助多媒體設備播放一些籃球比賽視頻，或者利用Flash動畫軟件制作傳球的動畫，通過這種教學情境的創設，學生在學習物理知識之前就能夠有大致的了解，在后續的學習中就可以輕松地掌握和理解知識，生活化的情境教學貼近學生的日常生活，讓學生學習更有歸屬感，從而提升學生的學習興趣，讓他們在實際生活中善于觀察身邊的物理現象，提高自主探究興趣。

三、注重合作學習法

在高中物理學習中，小組合作學習的教學方法可以使學生自主學習效率有效提高，在實際教學中開展生生互動的合作學習，教師觀察每個小組的學習情況，并加以指點，這不僅可以充分調動每個學生的積極主動性，讓他們都能參與到小組討論和課堂學習中，提高思考分析問題的效率，提高學生自主學習能力[2]。

例如，在教學“探究小車的加速度與質量及合外力的關系”中，教師可以先將學生分成若干個小組，并分配給學生實驗器材，首先讓學生對實驗結果進行大膽猜想，比如：合力越大，加速度越大，質量越大，并根據實驗去驗證猜想，在實驗過程中，小組內每個成員都應該有明確的分工，有負責器材操作的、有記錄實驗結果的、有計算數據的。通過自主探究和自主實踐，總結出正確的結果，讓學生在小組合作中得到學習的樂趣，從而激發對物理學習的興趣。

總而言之，高中物理教師要想充分激發學生的自主探究興趣，就要給予學生自由的時間進行思考、創設合理的物理情境、注重合作學習法。通過以上措施全面提高學生物理學科的綜合素養。

參考文獻：

[1]牛曉云.高中物理學生自主學習能力培養的實踐及探索[J].學周刊，2019（12）.

[2]趙瑩.高中生物理自主學習能力培養初探[J].物理教師，2007（8）.

編輯 溫雪蓮