在初中歷史課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

劉劍冰

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，對初中歷史教學(xué)提出更高的要求。然而，當前的初中歷史教學(xué)中存在著諸如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。基于此，教師應(yīng)當注重在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與到初中歷史課堂教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生人生觀、世界觀與價值觀的培養(yǎng)。主要針對初中歷史課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略展開分析，以供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;必要性

俗話說，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的不竭動力。因此，初中歷史課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵點，這就要求教師應(yīng)當按照新課程標準的要求，充分尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，圍繞教材內(nèi)容開展趣味化教學(xué)活動，增加歷史課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，深化學(xué)生對歷史知識的理解與記憶，強化對學(xué)生自主歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升[1]。

一、重新定義歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史學(xué)習(xí)

初中歷史課堂教學(xué)不單單是傳授學(xué)生豐富的歷史知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。因此，教師應(yīng)當對教學(xué)內(nèi)容作出合理的定義，提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的重視，促使學(xué)生正確看待歷史學(xué)習(xí)。

首先，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的束縛，在評價學(xué)生時不以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩陀^、公正地對待每一位學(xué)生，在歷史課堂教學(xué)中重點加強對學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮出歷史教學(xué)的育人作用。

其次，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者、組織者與促進者，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，使學(xué)生因為喜歡學(xué)科老師而愛上歷史這門課程。

再次，教師自身要樹立起科學(xué)的歷史教學(xué)態(tài)度，認真對待教學(xué)中的各個事件。教師在開展初中歷史教學(xué)活動中，要利用每堂課重點向?qū)W生闡釋歷史教學(xué)的重要性，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史的重要性。深化學(xué)生對歷史本質(zhì)的認識，從而提高學(xué)生對歷史教學(xué)的重視，促使學(xué)生端正自身的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，在課堂教學(xué)中教師要加強對學(xué)生的關(guān)注，用真誠與關(guān)懷贏得學(xué)生的信任，成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的良師益友，從而使學(xué)生喜歡上歷史這門學(xué)科。例如，教師應(yīng)當用鼓勵與肯定的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的看法與見解，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中收獲成就感與愉快感，增強學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的自信心[2]。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)課堂教學(xué)之中，教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，對于歷史教材的依賴性較大，教師在講臺上辛苦地講，學(xué)生在臺下被動地聽講是傳統(tǒng)歷史教學(xué)課堂的常態(tài)，這樣加大了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)負擔，學(xué)生在短時間內(nèi)難以消化與吸收大量的知識點，同時會挫傷學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生對歷史產(chǎn)生厭倦心理。

所以，為了激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新與優(yōu)化歷史教學(xué)方式是關(guān)鍵，這就要求教師要提前做好充分的教學(xué)準備工作，制定完善的教學(xué)方案，做好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)劃分，從而增加歷史教學(xué)的吸引力。同時，在教學(xué)用語方面，教師要減少生硬語言的使用，而盡可能多地使用生動語言，這樣才能夠使歷史教學(xué)更為生動有趣，吸引學(xué)生投入至歷史教學(xué)之中。比如，在學(xué)習(xí)“不平等條約”這部分內(nèi)容時，教師可以先在黑板上列出不平等條約的起因、結(jié)果以及對當時中國的影響等。通過對教學(xué)內(nèi)容作出系統(tǒng)的劃分，幫助學(xué)生更好地理解與記憶知識點，幫助學(xué)生梳理好歷史知識體系。

除此之外，教師可以向?qū)W生講解相關(guān)的歷史細節(jié)，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。與此同時，教師可以圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活地采用多樣化的教學(xué)方式，如思維導(dǎo)圖法、比較教學(xué)法、角色扮演法以及情境教學(xué)法等都是常見的歷史教學(xué)方式。在歷史教學(xué)中采用上述教學(xué)方式，使學(xué)生快速地掌握歷史知識，所以教師要注重對上述教學(xué)方式的合理使用，減小歷史學(xué)習(xí)的難度，增強歷史學(xué)習(xí)的有效性與趣味性[3]。

三、加強教學(xué)互動，點燃學(xué)生的積極性

在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以組織開展互動探究活動，既可以深化學(xué)生對歷史知識的理解，又很好地拓展了學(xué)生的思維，同時使學(xué)生喜歡上歷史學(xué)習(xí)。因此，教師要高度重視在歷史教學(xué)中加強師生、生生之間的互動與交流，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題展開熱烈的討論。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這一部分內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更加深入了解這一段歷史，教師可以在課堂教學(xué)中開展主題討論活動，可選擇的主題多種多樣。比如“鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響”，教師可以這一主題為中心組織學(xué)生開展辯論賽，讓學(xué)生從辯證思維角度客觀分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的積極影響與消極影響，使學(xué)生深入地剖析歷史教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，初中階段是學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀形成的重要時期，教師應(yīng)當提高對初中歷史教學(xué)的重視，在歷史教學(xué)中傳授學(xué)生歷史知識的同時，加強對學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，新時期教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，加強對教學(xué)方式的創(chuàng)新，點燃學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到歷史教學(xué)活動之中，從而在保障初中歷史教學(xué)質(zhì)量與效果的同時，實現(xiàn)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]黃琴.初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（5）：58-59.

[2]符連燕.談初中歷史課堂興趣教學(xué)[J].中國校外教育，2019（18）：144.

[3]鄭曉燕.基于歷史故事的初中歷史教學(xué)探究[J].課程教育研究，2019（38）：148-149.

編輯 溫雪蓮