始于“情境” 終于智慧

摘 要：隨著時代的發展，我國教育領域呈現出良好的發展局勢，數學作為高中階段的重要學習科目，是許多學生的薄弱環節，為了培養學生探索精神，使其對數學學科產生濃厚的興趣，教師應采取有效措施來創設教學情境，以此提高學生數學思維能力。對高中數學教學中的情境創設展開研究思考，為高中數學教學的開展提供科學依據。

關鍵詞：高中數學;情境創設;對策分析

數學情境創設是一種有效的教學方法，將其應用到高中數學課堂教學中可深化學生對知識點的理解，從而激發學生的積極性，對學生生理機能的發展起到有效的促進作用[1]。筆者分別從情境創設在高中數學教學中的意義、高中數學教學中情境創設原則分析、促進高中數學情境創設的有效策略三個方面來闡述，為高中數學教學的開展奠定基礎。

一、情境創設在高中數學教學中的意義

在高中數學教學中創設教學情境，有利于學生學習積極性以及興趣性的提高，同時還可提高學生的數學思維能力，具有良好的應用效果。

隨著新課程理念的提出，數學教學不再局限于課本，數學問題逐漸成為教學的重點，在課堂教學中教師不應一味地對理論知識進行傳授，還應為學生營造良好的探究空間，對問題情境進行常設，使學生的求知欲得到充分激發，以此提高學生的創新能力[2]。通過數學問題的解決，學生的好奇心得到滿足，并提高了思考能力。教師通過情境的創設為學生營造出更加具體的場景，使抽象的知識更加具體，使學生對數學學習產生興趣，提高課堂教學的有效性。

二、高中數學教學中情境創設原則分析

在情境創設中教師應采取科學的創設原則，如：探索性原則、學以致用原則、體現數學思維原則，詳情如下：

（一）探索性原則

基于新課標下，教師應為學生提供自主探究環境，將探索性的重要性凸顯出來，具有探索性原則的設問對問題的解決十分有益，有利于實現學生的非智力及智力的有效結合，不斷豐富學生體驗，確保學生綜合素質的提高。

（二）學以致用原則

在數學教學過程中教師還應堅持學以致用的原則，確保理論知識在日常生活中得到充分利用，使學生的學習積極性得到充分激發，提高學習的有效性。

（三）體現數學思維原則

另外教師還應堅持數學思維原則，所謂數學思維是指從理論方面來認識數學，該思維主要體現在多種學習方法上，在創設數學情境時教師應將數學思維體現出來，為今后的數學學習奠定基礎[3]。

三、促進高中數學情境創設的有效策略

綜上筆者對高中數學教學中情境創設的意義進行了分析，數學學科的發展歷史悠久，為了吸引學生的注意力，教師可通過講故事的方法來達到目的，從而讓學生體會到數學知識的博大精深。為了創設有效的教學情境，還需采取行之有效的措施，詳情如下：

（一）對數學教學情境加以改善

為確保數學情境創設的有效性，首先教師應對數學教學問題情境加以改善，從學生角度來思考問題，如：高中生對哪些問題情境感到好奇，如何充分了解學生對事物的認知[4]。舉個例子：教師在對“指數函數”進行教學時，為了達到教學效果，可通過比較問題的方式來體現，將指數函數換成圖形比較模式，對生活情境進行講述，幫助學生理解指數函數的含義。

（二）對數學提問技能有效創新

為確保數學課堂教學中問題情境教學的有效開展，教師應提前制定提問引導方案，當學生在遇到數學問題時，教師應引導學生自主思考，當學生提出自己的見解后教師可對問題進行解答。另外教師還應加強課堂教學與數學問題間的聯系，提高問題解決效率[5]。

（三）對數學學習氛圍進行營造

對于高中教學而言，良好的學習氛圍是必不可少的，為了創設有效情境，教師應將行之有效的措施應用其中，首先教師應加大對學生的鼓勵，讓學生在數學課堂上暢所欲言，對自己的想法與其他同學積極探討，其次教師應對學生予以肯定，營造一種民主、和諧的學習氛圍。例如：在對“圓”相關知識進行教學時，為了更好地理解知識，教師可引導學生提出幾何問題，如：如何建立直角坐標系？如何轉化代數問題與幾何問題？等。

綜上所述，筆者對如何創設教學情境進行了分析探討。情境教學作為一種有效的教學方法，將其應用到高中數學課堂，為教學課堂增添了許多活力，有利于學生學習動力與學習興趣的提高，對科學探究空間積極營造，確保學生數學思維能力的提升。值得注意的是，教師在創設問題情境時，應以學生實際情況為依據，將更加科學、合理的教學方法應用其中，確保學生數學綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]王英志.關于巧設問題情境活躍高中數學課堂的思考[J].學周刊，2017（15）：135-136.

[2]郝卓.高中數學教學中問題情境創設的思考及建議[J].數學學習與研究，2016（19）：33.

[3]王學偉.高中數學教學中問題情境創設的幾點思考[J].湖州師范學院學報，2014，36（8）：114-116.

[4]余棟梁.小學數學課堂教學中創設情境的幾點思考[J].小學教學參考，2010（6）：69.

[5]林艷莉.課程理念下高中數學情境教學的實踐和認識[D].福建師范大學，2007.

作者簡介：蔡曉慶，男，漢族，就職于蘇州市相城區望亭中學，職稱：中小學高級教師，學歷：大學本科，研究方向：數學教育。

編輯 段麗君