如何讓信息技術在道德與法治課發揮更積極的作用

顧現茹

摘 要：近些年來，網絡信息技術快速發展，各種移動電子產品以及新媒體設備在生活中的各個領域得到了廣泛的應用。初中道德與法治課堂上應用新媒體信息技術，給充分挖掘道德與法治課程的德育內涵帶來了新的契機，也符合新一輪課程改革的要求，對于培養初中生的道德品質，提高初中生的法律意識都具有重要的意義。通過對初中道德與法治課堂的教學情況進行了解，利用具體的案例分析了信息技術在初中道德與法治課堂中的應用，并提出了相應的建議。

關鍵詞：信息技術;初中道德與法治;應用

一、傳統道德與法治課堂的教學模式分析

傳統的應試教育使得教師和學生的關注點都放在了分數上，對學生的學習效果以及教師的講授效果，學校也多以分數的高低來評價，這對學生和老師的積極性都造成了一定的打擊。道德與法治課程有著自己的特殊性，主要是培養學生的道德素養和法律意識，幫助學生建立正確的三觀。而傳統的教學方式忽略了對這一點的培養，自然也就收不到很好的教學效果，也不適合道德與法治課堂的教學。教師在教學過程中應該培養學生自主學習的能力，要讓學生成為課堂的主體，師生之間要建立一種平等的關系，這有助于營造和諧的課堂氛圍。

二、信息技術在道德與法治課堂中應用的策略

1.利用信息技術在課前引入教學內容

在傳統的教學過程中，教師在上課的時候都是直接奔入主題，直接講授課本上的知識，這時候的學生狀態或許還沒有恢復過來，注意力還不夠集中，這時的學習效率也比較低。為了解決這一問題，教師在教學過程中可以靈活地利用信息技術，調動整個課堂的學習氛圍，教師可以在講解新課之前，通過相應的圖片、歌曲或者小視頻來營造課堂的良好學習氛圍，激發學生的學習興趣，把學生的注意力快速集中過來，以一種輕松的方式將學生引入新課程的學習中，這對學生的學習以及教師的教學效果都會起到事半功倍的效果。

2.教師在教學時利用信息技術進行新課的講授

在教學過程中，教師與學生的雙向互動是教學過程中的重要環節，教師在進行新課的教學時，應該積極引導學生獨立思考與探討學習的課程。在這個階段中教師可以利用信息技術進行生動形象的課程講授，從而引導學生由淺入深進行課程的學習。

3.教師在教學過程中要利用信息技術激發學生的情感

教育一般講究的是知行合一，學生在課堂上的學習不只是學到知識就行，還要將學到的知識應用到生活的實踐中去，樹立自己的人生價值觀，從而去指導自己的行為。在學習的過程中，學生的情感發揮著重要的作用，教師在實際教學過程中要將信息技術充分應用到課堂上，注重與學生的溝通交流，從而引發教師和學生在情感上的共鳴，達到加強學生自身修養的目的。

三、信息技術在道德與法治課堂中的應用

《創新永無止境》是部編版初中九年級上冊道德與法治中的內容，這部分內容的學習目標主要分為三個方面：在情感、態度與價值觀目標中，理性看待我國科技發展現狀，要樹立科技創新強國意識，感受“大眾創業、萬總創新”的時代氛圍，培養青少年的創新能力。對于本課內容中的重點：積極認識我國科技現狀，認識到建設創新強國的必要性和措施，認識到怎樣保護知識產權。教師可以通過關于中美貿易戰的相關新聞視頻進行講解。

材料：2018年4月，中美貿易戰開始于美國制裁中興通訊，美國宣布7年內，不再銷售任何技術和核心零部件給中興通訊，這讓中興通訊幾乎遭到了滅頂之災。從2018年5月開始，美國又以國家安全為由，開始對華為展開調查，企圖制裁華為。而華為與中興兩家企業是完全不同的，華為更注重產品研發和技術創興，企業擁有專利技術7萬多件，特別是華為現在已經掌握了5G通訊技術。就算在美國制裁的背景下，華為企業業績依然不斷上升，華業與全球多個國家達成5G商用合同，形勢大好。

問題：（1）華為和中興兩家企業發展前景完全不同，根本問題是什么？

（2）為了解決這個問題，國家有哪些措施？

（3）怎樣保護知識產權？

學生可以根據材料和教材內容，分小組討論，分享結論。

教師總結，對于第（1）個問題，兩家企業發展完全不同，根本問題在于企業是否具有自主創新能力。對于第（2）（3）個問題，國家如何增強自主創新能力和怎樣保護知識產權，正是本課的重點知識。學生通過真實的案例，很容易明白創新對一個企業乃至一個國家的重要性。

對于本課中的難點：要樹立科技創新強國意識，感受“大眾創業、萬總創新”的時代氛圍，培養青少年的創新能力。對于這個內容，教師可以結合教材25頁，用視頻資料展示中關村發展成果，進行講解。學生可以根據教材和視頻，談一談自己的認識。

教師總結，現在，全社會形成了大眾創業、萬眾創新的理念。作為時代的弄潮兒，每一個人都可以創新，每一個人都應該創新，創新不僅是為自己，更是為了國家和民族未來做貢獻。

總之，通過將信息技術應用到道德與法治課堂教學中，與傳統課堂氛圍相比，學生能夠更加積極主動融入學習中來，教師和學生也會產生一個良好的互動?？梢?，將信息技術運用在教學中，打破了傳統模式，給課堂注入新的活力，增強學生的積極主動性，有助于教師教學效果的提升。

參考文獻：

[1]陳志林.信息技術在初中思想品德教學中的應用探討[J].甘肅教育，2019（5）：61.

[2]徐慧.淺談多媒體技術在初中政治教學中的應用[J].中國校外教育，2018（23）：162.

編輯 魯翠紅