“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的誤區(qū)與健康生態(tài)圈構(gòu)建

摘 要：針對當(dāng)前家校共育形式單一、內(nèi)容偏頗等現(xiàn)狀，倡導(dǎo)構(gòu)建家校共育健康生態(tài)圈。家校共育的內(nèi)容指向應(yīng)該是對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要求父母重新定位個人角色，父母在自身各方面不斷進(jìn)步中，給孩子樹立積極健康向上的榜樣?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下聚焦家校共育模式開始嘗試開展輪流值日家庭教育宣傳工作，通過校園網(wǎng)、微信群、QQ群、班級博客、千聊、網(wǎng)絡(luò)微課搭建家校共育的平臺，將傳統(tǒng)溝通方式與新時代互聯(lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合，彌補(bǔ)彼此的不足，構(gòu)建健康和諧的生態(tài)教育圈。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;家校共育;生態(tài)圈

一、工作的背景

合肥市第二十九中學(xué)藍(lán)天校園文化的理念是“是己以自立、寬人而協(xié)同”。學(xué)校提出以下育人目標(biāo)：培養(yǎng)具有肯定自我和自強(qiáng)奮進(jìn)的樂觀精神，具有尊重多元和求同存異的寬廣胸襟，善于在與他人的相互肯定、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作中實現(xiàn)共同發(fā)展的新時代中學(xué)生。根據(jù)2015年教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》提出“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用”，我們要積極加強(qiáng)家庭教育的工作指導(dǎo)，豐富家庭教育的內(nèi)容，真正發(fā)揮好家校共育中家長委員會作用，通過開展家長講座、家長沙龍、優(yōu)秀教育報告會以及網(wǎng)絡(luò)課堂等多樣活動達(dá)到合作育人的作用，學(xué)校也應(yīng)該通過開展活動及時和家長溝通并，及時反饋學(xué)生在校的學(xué)業(yè)、思想狀況以及各方面行為習(xí)慣表現(xiàn)，構(gòu)建健康良好的家校關(guān)系和營造共育氛圍。合肥市第二十九中學(xué)積極開拓社會資源，構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社會一體化生態(tài)圈，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、家校共育誤區(qū)

1.家庭教育的重視不夠

北京師范大學(xué)邊玉芳教授曾調(diào)查得到當(dāng)前學(xué)校開展家長學(xué)校工作的系統(tǒng)性、長效性不夠，不能全面系統(tǒng)開展好家校合作育人工程。[1]有的學(xué)校和家庭認(rèn)為家校共育是形式，家長委員會成員以及結(jié)構(gòu)組織不夠健全，家長學(xué)校開展不系統(tǒng)，思想觀念不重視。很多家長認(rèn)為家長角色不重要，大家仍然認(rèn)為家長負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，學(xué)校負(fù)責(zé)傳授知識。學(xué)校認(rèn)為家長在學(xué)校的工作中一直扮演著一個“配角”。

2.家校共育內(nèi)容形式單一、偏頗

家長和老師溝通最多的是孩子的學(xué)習(xí)成績，對于孩子的興趣愛好、情感、個性成長、心理健康等關(guān)注不夠。家長普遍存在重智育而輕德育，很多的家長和老師眼中只有分?jǐn)?shù);不顧孩子的德智體美勞全面發(fā)展，他們認(rèn)為只要把孩子的學(xué)習(xí)搞好就行，根本不管孩子的興趣愛好，筆者曾經(jīng)在國慶后的一節(jié)心理課上進(jìn)行了調(diào)查，竟然發(fā)現(xiàn)有的孩子國慶7天假期，有6天半都在補(bǔ)習(xí)班度過，家長安排參加各種語數(shù)外等校外培訓(xùn)班;所謂的互聯(lián)網(wǎng)下的家校關(guān)系變成了只交流孩子的學(xué)習(xí)成績，有時家校微信群成了家長和老師聯(lián)手檢查孩子作業(yè)的群，甚至有的孩子的作業(yè)隨意被家長拍照公開，孩子無暇喘息，有的家長和老師還樂此不疲，自詡這是家校關(guān)系的無縫對接。其實針對教師習(xí)慣利用家長群發(fā)布孩子的學(xué)業(yè)成績、公開曝光學(xué)習(xí)問題、布置任務(wù)等，很多時候把本應(yīng)屬于教師和學(xué)校的工作任務(wù)以及教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到很多的家長身上。大家對于家校共育的認(rèn)識，可能還停留在關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績。遇到學(xué)生犯錯誤、學(xué)生玩手機(jī)等行為問題出現(xiàn)時，才開始和家長溝通交流。

三、構(gòu)建家校共育健康生態(tài)圈

1.家校共育理念科學(xué)合理

2017年國家發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》和第二年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》兩個文件中，聚焦培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、理想信念、社會責(zé)任感和自主發(fā)展能力，從國家和社會的層面強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)應(yīng)該指向青少年學(xué)生的自主發(fā)展和精神成長。2012年教育部發(fā)布的《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》要求，中小學(xué)幼兒園成立家長委員會，“把家長委員會作為建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度的重要內(nèi)容”。班級家長委員會是家長和班主任共同參與組成的一個對班級進(jìn)行教育管理、服務(wù)學(xué)生成長、組織豐富家長活動的家校共育機(jī)構(gòu)?！吨行W(xué)德育工作指南》在“協(xié)同育人”中要求，學(xué)?！耙龑?dǎo)家長注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，營造積極向上的良好社會氛圍，學(xué)校老師要認(rèn)真聽取家長對學(xué)校的意見和建議，促進(jìn)廣大家長朋友了解學(xué)校辦學(xué)思想、理念以及各種教育教學(xué)改進(jìn)措施，幫助廣大家長提高家庭教育水平”，可見，家校共育的內(nèi)容應(yīng)該是面向?qū)W生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的未來社會需要的人才，培養(yǎng)教育孩子應(yīng)該以中小學(xué)生核心素養(yǎng)作為依據(jù)和指導(dǎo)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，面向未來和終身教育。

2.家校角色的重新定位

一方面作為學(xué)校要為廣大家長賦權(quán)增能，就是明確家長的責(zé)任和工作任務(wù)，由于大多數(shù)家長在孩子的教育中扮演“甩手掌柜”的角色，同時我們也認(rèn)識到不是家長不關(guān)心，漠視自己孩子的健康成長，而是覺得自己是門外漢，沒有發(fā)言權(quán)，在教育上無助、無力。家校社合作共育給父母提供了一個重要的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會和彼此促進(jìn)健康成長平臺。父母參與到子女的學(xué)校教育中，這本是父母應(yīng)該具有的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任。參與孩子教育的過程，也是父母樹立責(zé)任意識和權(quán)利意識的整個過程。通過溝通交流、共同協(xié)商多方合作來解決孩子的教育問題，有助于父母更加積極地投入孩子的成長和發(fā)展的活動中。同時，孩子和父母之間是一種彼此滋養(yǎng)的關(guān)系，孩子的教育本身對父母也是一種再次成長的動力和源泉，讓父母在能力、知識、人格的不斷進(jìn)步中，給孩子樹立更好的模范和榜樣。[2]

3.開展家校共育打卡制度

從家長學(xué)校到家長沙龍，從寫親子日記到家長讀書會，學(xué)校要卓有成效開展系統(tǒng)的落地教育形式，真正實現(xiàn)家校教育工程的有序進(jìn)行。一個好的習(xí)慣使孩子終身受益，養(yǎng)成好習(xí)慣可以促成廣大學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)以及道德品德的形成等諸多方面的提升，而且對青少年行為習(xí)慣養(yǎng)成的推動可以成為學(xué)校教師與家長有共同目標(biāo)與可操作性的合力項目，這些都可以成為家校共育的抓手。教師可以開展豐富多彩的主題家庭教育講座。如：怎樣培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣？家長怎樣做讓孩子放下手機(jī)？如何開展有效的親子溝通？怎樣和孩子一起玩出精彩的人生？傾力打造幸福家庭工程計劃等。通過有趣的親子日記和讀書會以及各種豐富打卡形式進(jìn)行交流，開展優(yōu)秀家長報告會，充分調(diào)動家庭教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮優(yōu)秀家長的榜樣和模范。

4.互聯(lián)網(wǎng)模式下輪流值日家庭教育宣傳制度的建立

隨著智能手機(jī)的普及，在信息技術(shù)的推動下，QQ、微信等免費社交軟件為學(xué)校和家長之間的溝通交流提供了有效的平臺。合肥二十九中家校攜手育人工作特色就是家長委員會輪流值日，發(fā)家庭教育正能量微信到家長群，按照周一到周日家委會代表輪流值日，推送家庭教育微信，積極宣傳先進(jìn)的教育理念和方法，各班家委會代表發(fā)揮模范榜樣作用，引領(lǐng)其他家長的家庭教育工作。人人行動起來，個個爭當(dāng)家庭教育專家，不斷學(xué)習(xí)，攜手共進(jìn)積極推進(jìn)家庭教育的理念，讓陪伴在孩子身邊的一切都成為積極教育的力量，家校攜手創(chuàng)建美好新學(xué)校、新家庭、新社會。學(xué)校利用免費的QQ、微信等社交平臺，在開學(xué)、考試、放假以及各個節(jié)點有針對性地推送相關(guān)文章，指導(dǎo)家長如何開展家庭教育，如開學(xué)收心教育、考試前輔導(dǎo)技巧、假期合理安排等。因為有QQ群和微信群，學(xué)校經(jīng)常性地推送家庭教育方面的文章和故事，啟發(fā)家長教育指導(dǎo)自己的孩子健康成長。

5.班級博客、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)微課成為家校共育的平臺

教師可以將班級各項事務(wù)事生動形象地在博客上進(jìn)行展示。通過讓家長瀏覽學(xué)校的主頁、班級博客以及微信公眾號等，可以隨時隨地了解學(xué)生的在校情況，并發(fā)表具有針對性的評論與看法，及時幫助學(xué)生處理好出現(xiàn)的問題，此外，通過瀏覽家長的評論互動交流，學(xué)生可以理解家長的心理，獲得心靈上的教育。在彼此關(guān)愛和滋養(yǎng)的氛圍中，家長更好地對孩子進(jìn)行愛護(hù)、關(guān)心，孩子同樣積極主動地在交流中更用心地學(xué)習(xí)、生活、成長。學(xué)校也積極鼓勵廣大教師將自己制作家庭教育方面微課視頻推送到家長群給家長學(xué)習(xí)。家長也可以借助此平臺積極向老師和學(xué)校反映孩子的綜合健康成長情況，針對孩子的表現(xiàn)和問題及時請教老師和其他有經(jīng)驗的家長，進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)。孩子們在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，家長們在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，攜手共同成長進(jìn)步，形成學(xué)校、班級、家庭輻射狀的信息化網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以最快速度實現(xiàn)教育資源共享和教育交流分享。

6.傳統(tǒng)與現(xiàn)代家校溝通有機(jī)優(yōu)化組合

我們同樣應(yīng)該將傳統(tǒng)的溝通交流方式保留下來繼承和發(fā)揚。如：家長會、親子活動、家訪等有效的家校溝通的方式。通過傳統(tǒng)的家?；顒釉鰪?qiáng)教師與家長、學(xué)生之間的情感，打破家校微信群、QQ群溝通中僅靠智能語音或打字溝通的障礙。[3]同時，互聯(lián)網(wǎng)背景下家校共育溝通交流有其獨特的魅力，它能夠讓廣大教師與家長更加快捷、高效地實現(xiàn)溝通互動，因此我們建議應(yīng)該將傳統(tǒng)溝通方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)溝通緊密結(jié)合，彌補(bǔ)各個方面存在的不足，使家校溝通渠道更加完善，形成有利的家校教育合力，讓家長意識到家校合作溝通模式對學(xué)生未來的健康成長和成才能夠產(chǎn)生積極的影響，喚起家長與教師的溝通和參與的意識，使家長主動自愿地參與活動中，最終形成良性互動溝通的形態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊玉芳，田微微.推動家校共育走上“共贏”之路[J].中國教師，2019（8）.

[2]朱永新.家校社合作激活教育磁場[N].人民日報，2019-06-05.

[3]陳建翔，趙剛，王以人.新家庭教育論綱[M].北京：中國出版集團(tuán)研究出版社，2016.

作者簡介：管以東（1977.10—），男，心理健康教育碩士，中一，合肥市第二十九中心理老師，德育主任，曾獲得第四屆中小學(xué)教師演講比賽一等獎，全國第二屆中小學(xué)心理課堂大賽一等獎，個人專著《心海泛舟》，主編《班級積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計》，研究方向：中小學(xué)心理健康教育。

編輯 馮志強(qiáng)