芻議初中科學中培養學生自主學習能力的策略

陳滬霞

摘 要：科學知識是無窮無盡的，如果僅僅憑借教師有限的講解，那么，學生習得的科學知識也非常有限。為了讓學生習得無窮無盡的科學知識，初中科學教師必須要讓學生長出自主學習能力之翼。將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述初中科學中培養學生自主學習能力的一些有效策略。

關鍵詞：初中科學;學生;自主學習能力;培養策略

葉圣陶說：“教是為了不教。”這句話似乎有些矛盾。然而，細細品味就會發現，這句話中蘊含著深刻的教育哲理。于教師而言，“教”是根本、是重點、是本職。但是，教師究竟應該“教什么”呢？是直接教學生知識，還是教學生探究知識的方法呢？試想一下：如果教師只教給學生某些知識，那么，學生的收獲也就僅限于某些知識。倘若教師教給學生探究知識的方法，那么，學生利用這些探究知識的方法就可以獲取無窮的知識。

因此，在教學過程中，教師要教會學生學習的方法，即培養學生的自主學習能力。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，深入淺出地論述初中科學中培養學生自主學習能力的一些有效策略。

一、點燃學生探究科學知識的熱情

毫無疑問，如果初中學生對探究科學知識缺乏熱情，那么，他們在自主學習科學知識的過程中就會顯得后勁不足。反之，如果初中學生對探究科學知識的熱情很高，那么，他們就會樂此不疲、持續不斷地探究科學知識，自主學習的動力就會特別充沛。

有鑒于此，為了更好地培養初中學生的自主學習能力，教師要在點燃學生探究科學知識熱情方面下功夫。實踐證明，聯系實際生活創設教學情境，聚焦教材內容，放大科學奧秘以及憑借演示實驗展現有趣現象等都可以點燃學生探究科學知識的熱情。

例如，在教學浙教版八年級科學上冊“地球上的水”這部分內容的時候，教師利用多媒體課件向學生展示了一滴“小水滴的旅行”。從這一滴“小水滴的旅行”中，學生親眼目睹了水循環的過程，認識了各種不同形態的水。與此同時，學生產生了更進一步探究地球上水的熱情，而這也成為學生自主探究的不竭動力。

由此可見，一旦學生探究科學知識的熱情被點燃，他們就會積極主動、興致勃勃地自主探究科學知識。而在此過程中，學生的自主學習能力也能得到逐步的培養。

二、豐富學生探究科學知識的方法

探究科學知識自然離不開科學合理的研究方法。對于初中科學教師而言，在每堂課中應該將教會學生探究科學知識的方法作為教學的重中之重。新課程倡導三維教學目標，而其中的過程與方法目標，正是學法指導目標。

因此，在初中科學教學過程中，教師要立足教材教學內容，在過程與方法目標制定方面多花心思。之所以如此，是因為如果教師在制定過程與方法目標方面花足了心思，那么，學生就能憑借科學的方法卓有成效地學習相關知識。不僅如此，學生還能熟練掌握探究科學知識的方法，而這些方法又會為提升學生的自主學習能力起到推波助瀾的作用。

例如，在教學浙教版八年級科學上冊“水的浮力”這部分內容的時候，教師可以將本節課的過程與方法目標確定為讓學生通過一些浮力小實驗透徹理解影響浮力的各種因素。為了達成這一教學目標，教師可以組織學生做一些簡單的浮力實驗，如，橡皮泥的沉浮實驗、小鐵塊的沉浮實驗等。學生通過操作這些小實驗，不僅有助于其更好地理解影響浮力的各種因素，還有助于其掌握借助實驗探究科學知識的方法。

很顯然，教師在每堂課中以達成過程與方法教學目標為契機，可以教會學生各種探究科學知識的方法，據此逐步提升學生的自主學習能力。

三、拓寬學生探究科學知識的途徑

學生在自主探究科學知識的過程中，遇到各種困難在所難免。為了切實解決這些困難，學生需要查閱相關資料，查找相關理論。然而，如果學生查閱資料和查找理論的渠道較窄，那么學生的自主學習過程自然也就會被“擱淺”。

既然如此，初中科學教師就要想方設法拓寬學生探究科學知識的途徑。隨著學生探究科學知識途徑的不斷拓展，學生就可以多渠道解決自主探究科學知識過程中遇到的各種困難。學生徹底解決了自主學習過程中的各種困難，所以學生的學習自信心也就會全面提升，而滿滿的自信心又會成為培養學生自主學習能力的重要支柱。

例如，在初中科學課堂上，當學生在自主學習過程中遇到一些暫時無法解決的困難時，教師要鼓勵學生借助互聯網查閱相關資料或相關理論，依據這些科學資料或科學理論，學生就可以有效解決這些困難。

從這個角度來看，拓寬學生探究科學知識的途徑有助于掃清學生在自主學習過程中的各種障礙，進而疏通學生的自主學習之路。

總而言之，在初中科學教學過程中，教師要將培養學生的自主學習能力作為教學工作的重中之重。教師要通過點燃學生探究科學知識的熱情、豐富學生探究科學知識的方法以及拓寬學生探究科學知識的途徑等策略培養學生的自主學習能力。而擁有了自主學習能力的學生就好比生出了翅膀的雛鷹，會在廣闊的科學知識天空中自由翱翔。

參考文獻：

[1]祝錢.初中科學課堂教學中提高學生自主學習能力有效性的實踐研究[J].新課程（中），2018（2）：67.

[2]韓丹.淺談初中科學課堂教學中如何培養學生的自主學習能力[J].時代教育，2014（14）：159.

編輯 馮志強