優化教學方法 提高教學效果

李麗娜

摘 要：想要構建高效的初中歷史課堂，就要對傳統教學方法進行優化，在有限的教學時間內，創造最大的教學效益。針對初中歷史課堂教學方法進行研究，針對當前歷史教學中存在的問題，有針對性地提出小組教學法、微課教學法、情境教學法、問題導入教學法等教學新方法，以供參考。

關鍵詞：教學方法;教學效果;初中歷史;信息化教學

科學合理、與時俱進的教學方法，能夠保證教學活動得到有效落實，但從當前初中歷史課堂教學情況來看，教學方法單一、固化，教學效果差、效率較低。因此，要對教學方法進行創新，以跟上時代的變化，全面落實教學體制改革。這就需要對初中歷史課堂教學新方法進行分析，科學調整教學方式，改變教學現狀。

一、小組教學法在初中歷史課堂教學中的應用

小組合作教學是近幾年來興起的一種教學模式，主要通過教師的組織和引導，讓學生以小組為單位對歷史知識內容和問題進行探究，從而完成歷史知識學習。在初中歷史課堂教學中開展小組合作教學法，需要根據學生的實際情況進行科學的設計，結合學生的學習情況、學習效果，科學劃分學生小組，讓學生得到全面的發展。比如：在進行《早期國家的產生與社會變革》這一課的教學時，教師可以讓學生以小組為單位，探討分析中國早期王朝走向滅亡的原因，以此提高學生的分析能力、溝通能力和表達能力。同時還可以以小組為單位展開不同的小組活動，包括：小組歷史知識競賽、小組歷史故事表演等多樣化的活動，以此有效激發學生的歷史學習興趣，讓學生形成良性競爭關系，從而促使學生得到全面發展。

二、微課教學法在初中歷史課堂教學中的應用

微課作為一種現代化的教學資源，在初中歷史教學中發揮著重要作用，可以有效激發學生對歷史知識方面的探究欲望，還能夠幫助學生更好地構建知識體系，優化邏輯思維，為后續的歷史學習奠定良好的基礎。比如：在初中歷史課堂教學過程中，利用微課視頻可以重現歷史事件，深化學生記憶。教師講解鴉片戰爭有關知識時，可以利用微課在10分鐘內概括這一節歷史課中的重點和難點，明確這一時期社會性質的巨大變化。同時利用錄屏軟件和PPT等，為學生重現鴉片戰爭這一時期的具體情況，通過視覺感官上的刺激激發學生產生情感共鳴，讓學生對鴉片戰爭這一歷史事件形成深刻的感知，讓學生更愿意參與到歷史課堂學習中，在無形之中還會讓學生的歷史素養得到真正強化，提高學生的歷史水平，切實提高初中歷史課堂的教學質量[1]。

三、情境教學法在初中歷史課堂教學中的應用

初中歷史課堂涉及的知識點較多，學生想要真正理解難度較大，傳統的教育教學方法無法調動學生的學習積極性，將情境教學法應用在初中歷史課堂中，可以在提高教學效果的同時，培養學生的歷史情感和民族精神。情境教學法可以在不同課堂教學階段中應用，而且在不同教學階段這種教學方法發揮的教學作用也各不相同。以江蘇省徐州市第十三中學歷史教師為例，在對《漢通西域和絲綢之路》一課進行教學的過程中，教師為學生播放古代絲綢之路的短視頻，并且和學生一起進行模擬情境表演，重現絲綢之路的場景，讓學生在觀看和親自體驗的過程中，加深對歷史發展的感悟，從而形成良好的歷史人文感。在這個過程中，教師可以給出一些絲綢之路的限定條件，幫助學生提高代入感，讓學生可以真正感受到古代發展的不易，形成正確的歷史觀和愛國主義精神。

四、問題教學法在初中歷史課堂教學中的應用

利用問題教學法，可以讓學生養成尋找問題、發現問題的習慣，問題能力的培養可以讓學生對歷史課堂知識進行深入的了解分析。比如，教師可以在教學過程中提出問題，并且利用多種不同的信息資料引導學生發現問題，讓學生主動進行思考，敢于提問、勇于質疑，形成歷史辯證思維，為學生后續的學習奠定良好的基礎。比如，在《君主集權的強化》一課中，教師可以提出“古代君主集權對百姓的好處與弊端？君主集權的發展優勢和缺陷”，以此調動學生的思維，讓學生在思考過程中不斷挖掘歷史內容，來證實自己的答案，不僅如此，教師在應用這種教學方法的過程中，要充分考慮學生的實際情況，根據學生的思維特點，設置不同等級的問題，引導學生逐層遞進一步步思考，從而形成正確的思維模式，形成歷史辯證思維，全身心投入歷史課堂教學活動中，讓學生真正感受到歷史的魅力，發現教學中的關鍵問題，形成問題意識。以此，在遇到陌生的歷史知識時，也能夠在短時間內發現歷史知識的核心[2]。

綜上所述，在當前教學環境中，想要真正構建出一個良好的初中歷史課堂，提高教學效率和教學質量，教師就要不斷地轉變教學觀念，尋求全新的教學方法。要在傳統教學方法的基礎上，結合科學技術、教學現狀、學生情況等因素，優化教學方法，滿足學生的學習需求，提高初中歷史課堂的活力，推動學生全面發展。

參考文獻：

[1]柳彬霞.讓課堂充滿生命力：談初中歷史教學中高效課堂的有效構建[J].才智，2019（27）：85.

[2]王彩霞.談小組合作學習在初中歷史課堂教學中的有效應用[J].學周刊，2019（29）：105.

編輯 魯翠紅