生物會考經驗交流

摘 要：當今新課改的理念下，我們又迎來了2018年的生物會考，在這期間怎樣讓我們的學生在有限的時間里對所學的知識進行系統的復習，建構科學的知識網絡，加深知識的理解，并力爭在會考中取得優異成績，是擺在老師和學生面前的艱巨任務，也是值得我們研究的問題。

關鍵詞：生物；會考；經驗

總結這幾年的工作經驗，我認為生物總復習的指導思想應該是以課標為指向，以課本為基礎，抓住主線，緊扣中心，強化訓練。

一、 教學思路

（一） 認真研讀新課程標準，以此作為生物教學的引領者

在遠程培訓的基礎上，進一步研究新舊課程標準的不同，特別是把握生物新課程標準的要求，確定講課的重點、難點以及方法、技巧，使生物教學更加適合學生的身心發展特點，符合社會的發展變化，秉承“學習對生活有用的生物”及“學習對終身發展有用的生物”的教學理念。

（二） 認真鉆研中考題，分析中考題特點，將其貫穿于生物各類課型的始終

開學之初我們學科組就對試題進行了重點分析研究。通過對試題的分析研究我得到以下啟示：強化基礎教學，突出生物主干知識；加強識圖和實驗教學，提升生物學習能力；專題引領，促優輔差，以考促練，以練促教。

（三） 做好“兩個研究”

1. 加強集體備課研究。重視集體備課研究的實效性，借著現如今教育改革的東風，我校生物學科組每周都進行一次學科教研，充分發揮團隊的力量，打造精品備課與和諧團隊，統一部署，統一備課，統一測試，統一教學，做到提前備教材、備學生、備考題，在資源共享的前提下，做到步調一致、有條不紊，齊頭并進。

2. 加強備考策略研究。作為畢業班教師，時刻記得關注學業水平考試的新動向、新特點，加強備考研究，明確好常考點、新考點、易混點、失分點、能力點和支撐點，確保在學習的過程中做到有的放矢，打造真正的高效課堂。學生方面，在日常教學過程中不斷滲透應試技巧和策略的指導，規范學生的應試素質，做到正確審題，規范答題。

二、 教學措施

如何在有限的時間內充分挖掘和發揮各種資源的優勢，提高學生學習效率，順利完成教學任務，我認為要做到以下幾點：

（一） 讓課堂創造最大效益

經過一學期的課堂改革，老師和學生已經逐步適應了新的方式方法并且也體會到課改帶來的變革和高效，其精髓就是先學后教、以學定教、自主合作、競爭互評，激發學生內部活力，在競爭壓力助推下，使每位學生都明確課堂上學什么、如何學。

1. 精編導學案。

一個高效課堂前提是有一個科學實用的導學案，所以在編制每一節導學案時我們除了按照上學期既定模式設置教學思路之外，還要注意“三個聯系”即：將教材與綜合能力訓練等教輔聯系精選習題、將新教材與老教材聯系明確變化、將課堂內容與中考試題聯系把握方向。

2. 課堂務實高效。

在課堂上注重“五結合”，即：注重學生自主學習與小組合作探究的有效結合，讓學生帶著問題去合作；注重學生展示與教師點撥的巧妙結合，讓教師講到學生的急需處；注重課前自學與強化訓練的高效結合，讓學生真正實現課后對課前的超越；注重導學案與多媒體使用的有機結合，讓課堂拓展延伸；注重學生自評與教師評價的及時結合，讓競爭與合作各顯其能。

3. 讓課堂充滿趣味。

課堂的趣味性是吸引學生的關鍵，生物學科做到這一點并不是很難。例如豐富的圖片、生動的視頻、直觀的動畫演示等，都是讓學生在輕松愉悅的情感體驗下自然而然地學習知識的途徑。讓學生主動，就要抓住學生的心，讓他們從接受到喜歡再到熱愛，學習和探索的欲望自然被激發了起來，掌握知識就是水到渠成的事情了。

（二） 走進學生內心深處

“親其師、信其道”，但親其師的前提是教師先“親其生”，所以如果不能與學生心心貼近，有時教師花費的心血再多，也不能打動學生的內心。所以作為一名生物老師雖然課時較少，與學生深入交流的機會也較少，更要想盡辦法走進學生的內心深處。與班主任多交流，摸清各班學生情況。如每個學生的成績基礎、班級里特殊學生（如單親家庭、留守兒童等）適時與他們交流，表達對他們的關切；了解學生思想實際，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題，根據學生的認知規律和心理特點來設計教學程序和教學方法；日常密切注意學生動態，做好課后的交流、心理輔導，爭取不讓一個學生掉隊。

（三） 強化訓練和檢測

一是充分利用好《能力訓練》、教育局下發的單元檢測題以及今年的生物試卷，尤其是能力訓練。基礎鞏固用在預習，能力提升用在課堂，鏈接中考用在達標測試等靈活的應用手段，切實高效地發揮其作用。二是做好中考題的篩選和使用。在具體的教學過程中還應做到：

1. 注重小組合作，提高學習效率，打造幸福高效課堂。

經過一個學期的實踐摸索，在我校的“小組學習激勵、學習組長培訓、組內學習反思、小組與個人雙線晉級”等多項有效機制的保障下，學生的學習主動性積極性都大有提高，經過一學期的實踐，我更加注重學生的學，大大增加學生展示自我的機會，使課堂不再沉悶，學生的精神面貌隨之發生了巨大的變化，師生關系也更加融洽。

2. 細選精練，融會貫通，提升技巧。

精編試題，精選練習題并做到及時講評試卷。另外注意總結學生平時解題中出現的易錯點，生活中的熱點，學業水平考試中側重點，分類、整合建立高質量的試題素材庫，供學生模擬練習。

3. 專題復習，梳理體系，講練結合，鞏固練評，拓展提高。

在梳理體系環節。打破幾冊課本之間、單元與單元之間、課與課之間的界限，整合相關生物知識，形成知識的系統化，在強化記憶的基礎上，幫助學生建構知識體系，形成知識專題。

4. 傾注愛心，反思提高。

在現如今教育改浪潮中，我們作為一線教師肯定遇到這樣那樣的困難，尤其是在小組內建設方面，相信大多老師也和我一樣曾經困惑過，迷茫過，經過一學期的實踐，我堅信，只要我們傾注愛心，不懈努力，了解每一個學生的學習習慣、參與程度、目標達成度，做到每一節課后都有所反思，有所提高。

總之，“思路決定出路，努力造就實力”。作為新時期的教師，我們必須站在時代的前沿，站在未來的高度，開拓進取，合力共為，開動腦筋，創新辦法，用真誠的合作、團隊的智慧化解教學中的疑難和困惑，真正實現“我們智慧地教，學生聰明地學”。

參考文獻：

[1]李愛民.關于在初中生物教學中培養學生閱讀能力的策略研究[D].湖南師范大學，2013.

作者簡介：

徐華，山東省泰安市，山東肥城實驗中學。