淺析項目教學法在信息技術中職教學中的應用

摘 要：隨著學習文化的不斷發展，在中職信息技術教學當中，要求學生不僅要掌握相關的計算機信息技術知識，還需要有自主探究的能力，而項目教學法就是一種十分重視學生自主探究能力培養的教學方法。項目教學法創新了教育，使教學模式中理論與實踐相分離，促使學生針對課堂上的知識點進行自主探索研究，既增強了自主探究能力由提高了學生的主動性。

關鍵詞：項目教學；中職學校；信息技術

一、 項目教學法的含義

項目教學法是通過師生共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，即制作某一特定的（具有實際應用價值的）產品來實施教學，其項目活動內容針對現實生活中的某一事物（有學習和研究價值并且是學生感興趣的事物）進行深入的、直接的了解和觀察。整個項目教學是一種強調以“學生為主體、以能力為本位”教育活動，具體過程為以學習者自發興趣和原動學習力進行設置項目、開展項目、完成項目和評價總結項目。項目教學法只是教學環節中非常重要的一個部分，并不是日常教學的全部，也無法替代正規教學。它優于普通教育就是讓學生形成自主學習、原動力學習的途徑。

二、 項目教學法與傳統教學方法的區別

項目教學法與傳統教學方法是有較大區別的。傳統教學方法是以傳授知識和技能為主要目標，采用以教師教為主，學生被動學習的教學形式。學生與教師之間的交流是單方面的，學生被動地聽從教師的指揮接受知識，然后教師再查找學生的不足來補充授課內容。項目的主題與現實密切聯系，學生的學習更加具有針對性和實用性。長期項目與階段項目相結合，構成實現教育目標的認知過程。學生圍繞主題進行探索的方式、方法和展示、評價，具有多樣性和選擇性。項目教學法的評價注重學生在項目活動中能力發展的過程，測評內容包括學生參與活動各環節的表現以及作業質量。

三、 項目教學法在中職信息技術課程中的應用

項目教學法的應用注重學生對學習任務的獨立完成和實踐，它在中職信息技術教學中的應用能夠有效地確定教學的內容，使教師們更好地制定并實施教學計劃，同時也有利于對教學內容進行評估。

（一） 確定教學內容

項目教學法在中職信息技術課堂上應用的優點之一就是便于更好地確定教學內容。教學內容的確定不應該一味地追求新奇，而應該更加重視內容與中職學生日常生活的聯系。更加貼切中職學生生活的教學內容不僅能夠讓學生對學習保持長久的興趣，而且容易引起學生的共鳴，使學生自覺主動地投入到項目學習中去。在內容的確定上還要注重整體性，即通過項目教學的方法使學生系統地掌握運用知識和技能解決問題的方法。

（二） 制訂并實施教學計劃

合理的教學計劃是對教學內容以及進度的規劃，是完成教學任務的保障。在中職信息技術課程的教學過程中，項目教學法的應用有利于確保教學計劃的全面性和實踐性。教學計劃的執行和完成能夠使學生的實踐能力和學習能力得到全面顯著的提高。在制定教學計劃的過程中，教師要充分考慮學生的個性、對知識的掌握水平以及個人的興趣愛好等因素，合理地制定教學計劃，促進教學水平的提升。

（三） 對教學內容進行評估

項目教學法在中職信息技術課堂上的應用有利于對教學內容進行合理的評估。在教學的過程中，教師可以建立項目評估小組，根據項目的大小以及難易的程度對學生所做出的項目結果進行合理科學的評估。在評估的過程中，教師應當秉持著科學、公正、客觀的態度，對學生做出的項目進行創新以及實用方面的評估，在給出綜合的評估結果后，教師應當指導學生根據評估結果對項目進行適當的改進，并寫出學生在整個項目過程中的感悟和收獲。這樣的做法能夠使項目教學的成果得到保證。

四、 項目教學法在中職信息技術教學中的應用

（一） 確定項目任務

項目教學以完成具體的項目目標任務而進行。那么，在教學中，教師就首先應給學生一定的項目而供學生選擇，這就是項目選定過程。在教學中，項目可根據學生的實際而定，通常以教學階段任務而提出。項目選定過程中需要考慮以下幾方面：項目需落實教學目標并具有應用價值；能和具體學習的理論結合起來；注重照顧學生興趣；注重完成時間的計劃；有明確的目標；根據學生的實踐能力而進行；需要有一定難度；有助于綜合考評。

（二） 制定項目計劃

主要包括完成項目的流程計劃、時間安排、人員分配等，對學生已經具備相應項目完成能力的項目任務，教師可給學生更多自主完成的空間；相反，如果項目對學生的完成有一定難度，教師則需要更多地進行指導。如在項目完成中將小組成員分為文字編輯組、圖片編輯組，完成文字編輯包括文字輸入、排版、校對等。

（三） 項目任務活動

當項目小組在接受項目任務后，制定出相應的完成計劃后，項目小組成員就需要對項目進行調查研究，對項目作品制作的方案進行討論，對其中可能遇到的問題想出解決辦法。在活動中，項目小組要對項目活動的時間、內容和交流中的成果、困難等進行記錄，以便教師檢查或幫助解決困難。

（四） 作品制作

這是項目教學法中最重要的過程。是學生根據項目計劃和方案而進行的動手實踐過程。在制作中，項目小組成員根據自己的項目任務各司其職而完成相應工作。如網頁的制作，項目小組成員可以分為主題設計組、欄目設置組、風格規劃組等來共同完成整個項目。

（五） 成果交流與展示

這是讓學生將自己作品進行更大范圍的展示過程，一是為了讓學生在展示中獲得成功滿足感。激發學習動力；二是通過展示來讓項目小組間互相學習。展示的方式可用報告會、比賽、巡回展覽等形式進行。

五、 結束語

中職信息技術課程的教師應當轉變教學觀念，改善教學方法，將項目教學法運用到教學實踐中，結合信息課程的特點，形成更加合理的教學方式，促進學生信息素養和知識技能的提高。

參考文獻：

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[3]陳頌陽.中職學校項目教學有效性研究[D].廣東技術師范學院，2013.

作者簡介：

劉靜，貴州省畢節市，威寧自治縣中等職業學校。