基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程思考

賀杰 伊瑩

摘 要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。就目前的就業(yè)形勢(shì)來說，一部分大學(xué)設(shè)立了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐崗位，支持大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，一部分大學(xué)生也已主動(dòng)選擇并開展創(chuàng)業(yè)。但在目前以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的經(jīng)管類大學(xué)設(shè)立的相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程還存在諸多不足之處，本文就基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)其中的問題并給出一些實(shí)質(zhì)性的建議以供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);實(shí)訓(xùn)課程

一、基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程的重要性

創(chuàng)業(yè)模擬的實(shí)訓(xùn)課，為大學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要平臺(tái)。在課程中采用了與實(shí)際工作相應(yīng)的崗位和訓(xùn)練體系，使大學(xué)生能夠以真實(shí)員工的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用設(shè)立的模擬公司，開展相應(yīng)的教學(xué)和實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程能夠幫助學(xué)生使其身臨其境的進(jìn)行模擬操作，獲得真實(shí)工作所具有的工作體驗(yàn)，并學(xué)習(xí)相關(guān)技能。創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程主要以大學(xué)生為主體，教師采用引導(dǎo)和幫助的方式，使學(xué)生能夠自主經(jīng)營(yíng)、真正參與、全面管理，并進(jìn)行自我的管理和服務(wù)。通過這種聯(lián)系，大學(xué)生置身于企業(yè)環(huán)境中，提高自身的技能。

二、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程所面臨的問題

（一）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的教育目的存在偏差

目前，多數(shù)高校已經(jīng)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并開展了相關(guān)課程，但由于創(chuàng)業(yè)教育的普及程度不高，創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)局限在培養(yǎng)更多的學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，忽略了教育的本質(zhì)。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)課程的教育目的不僅僅是表面上的只為培養(yǎng)優(yōu)秀的自主創(chuàng)業(yè)者，其目的應(yīng)該是，一是培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成開闊創(chuàng)新精神;二是培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和價(jià)值取向;三是要培養(yǎng)大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的思想，很多高效過于重視知識(shí)技能而忽略培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想，不利于創(chuàng)業(yè)思想的形成;四是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)去創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)課程不夠規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的課程

從高校的課程建設(shè)角度來看，創(chuàng)業(yè)課程屬于一門綜合性較高的課程，很多高效沒有設(shè)立相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程。目前經(jīng)管類大學(xué)所設(shè)立的創(chuàng)業(yè)課程主要以選修課為主，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程較少，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，難以滿足不同層次大學(xué)生的需求。此外，在創(chuàng)業(yè)課程中，教師本身缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常以案例或?qū)嵱?xùn)的方式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法有效地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和意愿，這對(duì)于大學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)提供的指導(dǎo)有限。

（三）創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于教學(xué)改革的難度較大

由于高校中專業(yè)設(shè)立方向目的不一，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)不同，課程安排也不一樣，如何使不同專業(yè)的大學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，是教育環(huán)節(jié)中一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程。現(xiàn)如今多數(shù)高校是根據(jù)學(xué)生選擇專業(yè)的不同來進(jìn)行教學(xué)，在關(guān)乎到教育方式和課程時(shí)間安排等方面時(shí)，進(jìn)行教學(xué)改革往創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程的方向走，就顯得困難重重，并且，目前創(chuàng)業(yè)類設(shè)置的課程在很大程度上沒有與大學(xué)生本身專業(yè)課程很好的融合，自身專業(yè)的課程與創(chuàng)業(yè)設(shè)置的課程相差較大，關(guān)聯(lián)性不高。

三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施措施

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)立能否獲得成功的重點(diǎn)在于明確創(chuàng)業(yè)教育師資力量的建設(shè)，以及教師隊(duì)伍的責(zé)任心和個(gè)人能力。經(jīng)管類院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程的教育時(shí)必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批能夠跨學(xué)科教育的教師，建設(shè)良好的多能力型教師人才，加大投入創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)方面的師資，并且建立健全考核和淘汰的制度，有必要邀請(qǐng)各行各業(yè)的成功企業(yè)家，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬類課程的指導(dǎo)教師。同時(shí)，建立相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的制度，支持并鼓勵(lì)教師將知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（二）及時(shí)更新創(chuàng)業(yè)課程資料，合理安排實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容

從教育部門來看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育部門應(yīng)該縮短經(jīng)管類院校課本的更換周期，及時(shí)更換理論知識(shí)，使理論知識(shí)在最大程度上符合社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，這樣即可以滿足有關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)類課程教學(xué)的時(shí)效性，為創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。此外，合理的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使之與實(shí)際想貼合。并且，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容除了結(jié)合理論之外，還要注意與實(shí)際情況相符合。

（三）建立溝通平臺(tái)，使大學(xué)生走進(jìn)企業(yè)

為保證大學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，并幫助大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，經(jīng)管類高校應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)課程的特征，整理創(chuàng)業(yè)相關(guān)資源，深度發(fā)掘各個(gè)專業(yè)之間存在的相互聯(lián)系的市場(chǎng)資源，尋找具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)信息。并通過校園媒介進(jìn)行傳播，進(jìn)一步宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體事項(xiàng)，并且，在必要的情況下帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，切身體驗(yàn)企業(yè)的日常工作過程，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式。

（四）注重創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程的成果展示

創(chuàng)業(yè)課程教師可以根據(jù)課程安排和需要，利用比賽等形式開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，做好每次比賽的記錄，找到其中比較好的創(chuàng)業(yè)想法和實(shí)例，進(jìn)行總結(jié)和表彰，并展示優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)小組的創(chuàng)業(yè)經(jīng)過，讓小組成員上臺(tái)進(jìn)行演講，將自身創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的心得思考分享給其他創(chuàng)業(yè)小組，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以共同借鑒，共同進(jìn)步。

總結(jié)

總而言之，經(jīng)管類大學(xué)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展還需要一段時(shí)間，從目前來看，創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程已遍布我國(guó)多數(shù)經(jīng)管類高校，因此，教育部門應(yīng)該加大教育投入，幫助經(jīng)管類高校創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程的建立。此外，高校也應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)現(xiàn)有的教育方式，提高創(chuàng)業(yè)課程的重要性，為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

賀? 杰（1979.9-），男，漢族，河南省扶溝縣人，平頂山學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，碩士，研究方向：創(chuàng)業(yè)管理與商業(yè)模式研究。

第二作者：伊瑩