“6+2”課堂教學(xué)模式下互動(dòng)式電子白板在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用

杜彥嶺

摘要：2012年我校開始實(shí)施課堂教學(xué)改革，借鑒成熟經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“濮陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué)“6+2”課堂教學(xué)模式”，“6”指的是教學(xué)的6環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)、讀、教、練、點(diǎn)、評(píng)”，“2”指的是主旋律，即“個(gè)性和激情”。“6+2”課堂教學(xué)模式是一種激情的課堂、互動(dòng)的課堂、高效的課堂，對(duì)信息化教學(xué)的要求比較高，傳統(tǒng)的教具和設(shè)備很難實(shí)現(xiàn)師生之間良好的互動(dòng)，影響課堂效率和教學(xué)效果。互動(dòng)式電子白板的使用則很好的補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。電子白板提供了豐富的教學(xué)資源，有助于營(yíng)造真實(shí)的歷史情境，跳動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，增添了師生間的多元互動(dòng)，也為課堂練習(xí)的反饋提供了更好的手段和途徑。

關(guān)鍵詞：“6+2”課堂教學(xué)模式；互動(dòng)式電子白板；歷史教學(xué)

正文

近幾年，新課程改革在全國(guó)各地如火如荼的展開，各地區(qū)各個(gè)學(xué)校根據(jù)本地實(shí)際，推出了自己的新課程改革的模式。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)模式，中央教科所韓立福博士倡導(dǎo)的“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式等各領(lǐng)風(fēng)騷，蜚聲教壇。成熟的課改成果本土性很強(qiáng)，拿來主義需要與本地實(shí)際很好地結(jié)合，根據(jù)我校的生源實(shí)際，2012年我校開始實(shí)施課堂教學(xué)改革，借鑒成熟經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“濮陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué)“6+2”課堂教學(xué)模式”，“6”指的是教學(xué)的6環(huán)節(jié)，即“導(dǎo)、讀、教、練、點(diǎn)、評(píng)”，“2”指的是主旋律，即“個(gè)性和激情”。這一模式的設(shè)計(jì)思路就是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以學(xué)生小組為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力，符合學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。 經(jīng)過三年多探索、實(shí)踐和總結(jié)，完成了“定模”、“入模”的過程，現(xiàn)在正在進(jìn)行“破摸”階段的研究。

“6+2”課堂教學(xué)模式是一種激情的課堂、互動(dòng)的課堂、高效的課堂，對(duì)信息化教學(xué)的要求比較高，傳統(tǒng)的教具和設(shè)備很難實(shí)現(xiàn)師生之間良好的互動(dòng)，影響課堂效率和教學(xué)效果。互動(dòng)式電子白板的使用則很好的補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。通過我們?cè)诮虒W(xué)過程中日積月累的應(yīng)用實(shí)踐，交互式電子白板的作為一種教學(xué)工具的優(yōu)越價(jià)值也得到突出體現(xiàn)和不斷升華。作為一名歷史教師，在運(yùn)用交互式白板于多媒體課堂教學(xué)過程中，收獲到了許多喜悅，也獲得了一些感悟。

一、電子白板提供了豐富的教學(xué)資源

電子白板的資源庫(kù)資源豐富，涉及到各個(gè)學(xué)科，資源庫(kù)可以為教師節(jié)省備課時(shí)間。基于歷史學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，要上好一節(jié)課，需要很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，收集大量的素材，補(bǔ)充大量的材料。交互式電子白板的Activ-board提供了豐富的資源庫(kù)。教師可以非常便捷的找到包括教具、圖片、視頻資料、文字資料、課件等資源，來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。將資源庫(kù)的運(yùn)用和電子白板結(jié)合起來，可以節(jié)省教師大量搜集資料的時(shí)間，也可以為老師管理現(xiàn)有的資源提供平臺(tái)基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生興趣

顧明遠(yuǎn)先生說過：“沒有興趣就沒有教育”。將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖、文、聲像并茂的特點(diǎn)，還能把許多視頻資料展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中。我在講八年級(jí)上冊(cè)《近代社會(huì)生活的變化》一課時(shí)，就借用了一段《馬拉火車的視頻》來導(dǎo)入，同時(shí)預(yù)設(shè)了問題：西方國(guó)家的火車都是用蒸汽機(jī)來驅(qū)動(dòng)的，近代中國(guó)的火車為什么用馬來拉呢？這樣，學(xué)生的注意力和好奇心一下子被吸引住，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中去。

三、突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式的限制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的歷史課堂，大都是老師講，學(xué)生聽，缺乏師生間的互動(dòng)，很少有直觀的教具呈現(xiàn)，歷史情境的創(chuàng)設(shè)也缺乏現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。電子白板的有效使用，通過人與設(shè)備、人與人、人與資源的多重交互，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠更多的參與課堂。例如，在講到八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》這一課時(shí)，讓學(xué)生重走長(zhǎng)征路，按長(zhǎng)征先后經(jīng)過的省份分成六個(gè)小組，每組選出來一個(gè)導(dǎo)游，來給大家介紹講解長(zhǎng)征過程中的一個(gè)個(gè)感人至深的英雄事跡。同時(shí)，在互動(dòng)式電子白板上顯示著動(dòng)態(tài)地圖和相關(guān)的視頻和圖片，通過電子白板引導(dǎo)，在有限的時(shí)間里學(xué)生、教師、電子白板和資源之間得到充分互動(dòng)，教師點(diǎn)撥、學(xué)生親自圈劃、拖動(dòng)增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。最后通過學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀導(dǎo)游，教師給予一定激勵(lì)。這樣，通過聽、說、演、思、評(píng)等一系列環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)。

四、電子白板為師生課堂互動(dòng)和教學(xué)反饋提供了實(shí)時(shí)有效的方式。

交互式電子白板附帶的ACTIVote（投票器）是一款方便的掌上反饋系統(tǒng)。課堂上人手一個(gè)，學(xué)生們用它來作答選擇題，電子白板ACTIVEboard收到答題信息后會(huì)及時(shí)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示出來。在練習(xí)課中，教師可以利用它實(shí)時(shí)而方便的獲得學(xué)生練習(xí)的情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

例如：歷史必修一的教學(xué)，我們將以下選擇題嵌入到ACTIVote中，進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，學(xué)生開始“投票”（答題）。

18世紀(jì)中期，英國(guó)人用馬車在臟分兮的路上或者用風(fēng)力和水力在海上將貨物緩慢地運(yùn)到市場(chǎng)。到1850年，火車冒著蒸汽在英國(guó)2000英里的鐵軌上轟鳴運(yùn)行，將人和貨物迅速、便宜、可靠地運(yùn)到分布在各地的車站，給制造業(yè)、商業(yè)和貿(mào)易帶來了巨大的變化。上述材料反映了工業(yè)革命對(duì)英國(guó)的影響是（ ）

通過投票器的統(tǒng)計(jì)，得出選擇各項(xiàng)的情況如下，并且顯示出結(jié)果圖。

答題的情況當(dāng)場(chǎng)得到反饋，教師可以針對(duì)學(xué)生的答題情況有針對(duì)性地及時(shí)講評(píng)。相對(duì)于原來傳統(tǒng)的批改作業(yè)的模式，省時(shí)省力，提高了練習(xí)講評(píng)的效率，增強(qiáng)了效果，歷史課堂教學(xué)的有效性得明顯提升。

電子白板與歷史教學(xué)結(jié)合的新型課堂模式，很好的滿足了“6+2”課堂教學(xué)模式對(duì)于多媒體技術(shù)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的要求，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化了歷史課堂，將抽象的歷史形象化和生動(dòng)化，講學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性和學(xué)習(xí)效率，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的課后復(fù)習(xí)助力，為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了更大空間。

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