淺談利用微視頻提高學生學習能力

摘要：隨著科技水平的提高，新課改的推進，高科技智能化逐漸走進教學中，而微視頻作為信息時代的科技化產物，對教育的開展起著積極且重要的作用。微視頻不僅可以將課堂變得多元化，縮小了課堂的局限性，也能有效的增強學生的獨立自主能力，提高學習效率，對學習和解決數學難題也有輔助性的作用。

關鍵詞：微視頻；小學；學習能力

引言：

對于小學階段的學生而言，長時間集中注意力是較困難的，學生對于喜好的選擇卻是直接的，尤其數學這一鍛煉發散性思維的學科，傳統的教學方式較限制教學效果。而微視頻這一教學工具，可在短時間內明確講述簡單的知識點，其形式又可調動學習氣氛，從而讓學生愿意主動學習，對小學的教學創新有重要作用，也幫助老師從這一過程中總結學生現狀，提高教學質量和學習效率。

一、分析微視頻的特點和優勢，提高課堂學習效率

傳統的課程授課模式主要以教師借助板書和習題教授知識，學生以聽和練習為主，課堂缺少活力且教學形式較單一，容易讓學生產生疲憊感。

（一）微視頻的特點及運用

微視頻作為承載視頻動畫及學科知識的教學工具，可引起學生的興趣，從而自主自愿的將重心放在視頻內容上，和普通的課堂相比，更容易集中學生的注意力，在觀看過程中增加了學生和學生、學生和老師之間的互動性[1]。例如，在教學質量單位“千克和克”時，可以把生活中的物品帶到課堂，讓學生實際掂一掂來感受，但“噸”就不可行了，讓學生猜想，大多會以自己腦中想到的最大物品作為答案，但從本質上缺乏對“一噸”的概念的正確認識，這時教師可借助視頻這一媒介，將生活中“一噸”和以“噸”為質量單位的物品分別展現給學生，讓學生對比，感受，從而對“噸”建立了深刻的印象。。

（二）微視頻的優勢及運用

微視頻的運用活躍了課堂氣氛，能夠讓學生在較歡快的氛圍中學習知識，對于大多數教學知識點，微視頻可通過聲音圖像的傳達，將教學內容簡單的展現，便于學生理解和探索。例如，在學習圖形變換時，視頻內容可設置為將一個圖形在橫軸上分別沿水平和豎直方向平移，旋轉或對稱，這樣更方便學生理解圖形的變換方法。數學是一門需要不斷探索的學科，而微視頻很大程度的豐富了課程內容，改善了教學模式，改變學生的學習方式，將較枯燥的公式和方法生動的表現出來，也使學生更容易理解與運用。

二、合理運用微視頻，提高學生學習能力

（一）創設情境，提高學生自主思考能力

微視頻可使教學內容更有直觀性，便于體現教學重點，解決疑難問題，同時提高學生的自主學習性。微視頻播放時會營造一定的學習氛圍，這對調動積極性和自主能動性十分重要[2]。

教師在授課時可結合學生的學習現狀、心理等方面，利用微視頻促進學生思考和學習，例如在學習分數的性質時，教師可將“小熊分餅的故事”做成視頻：熊媽媽需要將兩個大小相同的餅分給兩只小熊，首先將一塊餅等分四份，給小熊甲一塊，小熊乙想問媽媽要兩塊，熊媽媽便將第二塊餅等分八份給了小熊乙兩塊，在視頻中可將份數和分餅的動作以動畫形式展現出來。這時可提問學生哪只小熊分得的餅多，大多數學生會認為是小熊乙，因為拿到的數量多，教師這時通過視頻的對比演示，讓學生明白兩只小熊分得的同樣多，接著再提問：“如果想公平的分給第三只小熊3塊餅，應該怎么分？”這時學生會將中心轉入到思考解題方法中，既學到了知識，又培養了他們獨立思考的能力。

（二）動手實踐，提高學生主動探究能力

微視頻在教學中的運用逐漸廣泛，而微視頻的作用并不僅是便于學生理解知識點，更是憑借微視頻引領學生主動探究，在教師、學生交流互動的同時，幫助理解知識，掌握正確方法，提高學習能力。在這一過程中，教師需在引導時，結合學生日常生活和學習中的習慣，融合課程重點，不斷豐富視頻內容，給予學生正確指導。

單純的觀看視頻并不能發揮微視頻的最大價值，教師應引導學生在看和學的過程中動手記錄，在微視頻內容中的知識點后加入問題，讓學生自然的投入解決。例如，在學習平均數與條形統計圖時，可在介紹基本知識點后展示例題題目，先不做解題示范，讓學生分小組參與討論，按得出的結論親自在紙上試著畫出統計圖。在此過程中，教師需大致了解小組的討論內容和做圖過程，這樣可直接收集到學生的解題思路、學習方法，得出適合他們的教學方式。在學生完成后，教師挑選幾個有明顯錯誤或有可取點的小組做點評，再通過視頻展示詳細的做圖步驟，在觀看過程中分析學生出現的問題，講述正確的方法，之后可讓學生再次實踐做圖。在學習的過程中學生思維碰撞，主動思考，自主探索，提高學生的自主探究能力。

（三）主動探索，增強學生自主學習能力

微視頻不僅在課堂上起到積極的作用，作為教學課堂的延伸，也為學生的自主學習提供了途徑。可以通過課前微視頻，引導學生開展個性化學習，也可以通過課后有針對性的重復看，回看，加深對教學內容的進一步理解。微視頻為學生的學習帶來了極大的方便。極大豐富了學生學習的途徑，學習不再拘泥于課堂，激發了學生主動學習的欲望，對構建“終身學習”理念也起到了積極的作用。

三、結束語

微視頻的加入，豐富了課堂內容，激發了學生自主學習的積極性，促進了課堂學習效率的提高。教師也需在日常的教學中，及時補充微視頻內容，在課堂中以學生為主，視頻、書本等為輔，通過巧妙地運用微視頻，營造歡樂積極的學習氛圍，在此教學過程中，引導學生借助知識點探究問題，發散思維，讓學生學會合理利用微視頻在快樂中學習，在互動中進步，掌握學習方法的同時提高自身綜合能力。

參考文獻：

[1]王素芳.淺談微視頻對提高學生學習能力的促進作用[J].中學化學教學參考，2017：26.

[2]周娟.微視頻在教學中的積極作用[J].中國教育學刊，2018，No.301（05）：111.

作者簡介：閆曉嵐（1971.06.14-），女。漢族，河南省安陽市，大學本科，中小學一級教師，研究方向：小學數學教學。