職業(yè)素質(zhì)教育角度下的職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探索

王余萬

摘要：在當(dāng)前職業(yè)素質(zhì)教育的背景下，職業(yè)院校應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供更多的實踐機會，以此來增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。對于職業(yè)院校而言，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為促進職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，學(xué)校在優(yōu)化課程的同時為學(xué)生創(chuàng)建能夠?qū)嵺`的創(chuàng)業(yè)平臺，增強學(xué)校的師資隊伍建設(shè)。本文主要對職業(yè)素質(zhì)教育視閾下職業(yè)院校如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)教育；職業(yè)院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；意義；策略

引言：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)院校教學(xué)改革的重要途徑，學(xué)生未來就業(yè)的方向和發(fā)展在很大程度上取決于學(xué)校的教育。教師在教學(xué)的過程中不僅要及時更新創(chuàng)新教育的理念，還要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要進行科學(xué)的定位，在開設(shè)專業(yè)特色課程的同時要通過實踐摸索經(jīng)驗，為學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的課堂環(huán)境。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)院校實踐意義

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對雙創(chuàng)型人才的需求也在不斷的增多，職業(yè)院校面臨著教育上的改革和創(chuàng)新，以此來滿足市場不斷增長的人才需求趨勢。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是職業(yè)教育應(yīng)對社會發(fā)展的趨勢，更是為了響應(yīng)國家發(fā)展的需要。國家的發(fā)展和強大離不開人才的基礎(chǔ)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，職業(yè)教育應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時提升學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，高素質(zhì)的技能型人才的培養(yǎng)是緩解當(dāng)前職業(yè)教育就業(yè)壓力的重要途徑。在傳統(tǒng)教育理念下的影響下，職業(yè)教育注重的是技能教育和理論教育，實踐能力較差，教學(xué)和實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的知識和技能不能滿足企業(yè)的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生思維較為固定，缺少創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了增強學(xué)生的未來就業(yè)能力，將專業(yè)教育與素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)進行了結(jié)合。

2 簡述職業(yè)素質(zhì)教育視角下職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體策略

2.1教師及學(xué)生應(yīng)從思想意識方面，進一步明確創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)區(qū)別

在職業(yè)院校教育教學(xué)過程中，應(yīng)將創(chuàng)新教育當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的一項主要任務(wù)，將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做創(chuàng)新教育的進一步拓展和深入。在具體教育過程中應(yīng)針對全體在校學(xué)生，以其專業(yè)課程教學(xué)為根本，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，充分依據(jù)社會及行業(yè)發(fā)展需求，并充分結(jié)合專業(yè)本身，對學(xué)生潛在能力展開有效激發(fā)，應(yīng)將教育重點放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識上。以職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求來講，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識和能力，是學(xué)生未來獲得了良好發(fā)展的基本前提；同時更是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本前提與核心要素。并且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的對象應(yīng)為職業(yè)院校的所有學(xué)生，更應(yīng)將其作為提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的一種普及教育。

在具體展開創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)確保與學(xué)生專業(yè)緊密融合，逐漸分層實施。在具體展開創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)以創(chuàng)新教育為基本前提，在對那些對創(chuàng)業(yè)有著較高積極性的學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，從而實現(xiàn)分類施教。注重引導(dǎo)學(xué)生把社會服務(wù)和專業(yè)技術(shù)緊密融合，將商業(yè)創(chuàng)業(yè)和公益創(chuàng)業(yè)緊密融合，極大實現(xiàn)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，同時又可服務(wù)社會做出相應(yīng)貢獻，切實降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻礙。

2.2進一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)工作力度

首先，應(yīng)努力打造一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍人員數(shù)量來講，應(yīng)充分依據(jù)學(xué)校自身實際狀況來引入教師人才，從而其實增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍綜合能力；另外，職業(yè)院校所有教職人員也應(yīng)意識到自身與創(chuàng)新教育的密切關(guān)系，各專業(yè)各學(xué)科教師都應(yīng)具備參與意識，在具體教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的養(yǎng)成及發(fā)展，積極主動的參與職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中來，營造一個全員參與的大環(huán)境。并且也應(yīng)定期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師進行培訓(xùn)，從而確保其能夠在教學(xué)理念、專業(yè)知識及社會發(fā)展等方面做到與時俱進；其次，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍人員結(jié)構(gòu)視角來看，由于專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師在具體教學(xué)工作中，更加偏向理論知識的教學(xué)，并且由于教師自身缺乏實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致不能確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面有效性。為彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐經(jīng)驗方面的不足，就可要求社會知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等來到學(xué)校，通過座談會、交流會等方式，向?qū)W生講解其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及具體方法等，從而讓學(xué)生從中汲取實踐經(jīng)驗，不斷促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2.3應(yīng)重視職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高

對職業(yè)教育來講應(yīng)將‘工匠精神’作為一種教育的基本理念和原則，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成‘工匠精神’，這對職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要意義。職業(yè)院校學(xué)生‘工匠精神’的養(yǎng)成和發(fā)展，要從學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)為基本出發(fā)點，在課堂教學(xué)與實踐操作中，教師應(yīng)注重嚴(yán)格控制細(xì)節(jié)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自身養(yǎng)成精益求精的職業(yè)習(xí)慣，從而促進學(xué)生‘工匠精神’養(yǎng)成和發(fā)展。并且，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)自身特點，并構(gòu)建教育試點逐漸推廣實施。學(xué)校應(yīng)與社會多方聯(lián)合，做組織以‘工匠精神’為主題的實踐活動，從而切實培養(yǎng)學(xué)生‘工匠精神’。并且，在職業(yè)素養(yǎng)視角下的職業(yè)教育，要求職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具備專業(yè)能力、表達(dá)能力、法律常識、安全意識以及人際溝通高能力等。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)注重人文教育與科學(xué)教育的有機結(jié)合，從而切實滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高也更加有助于學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中認(rèn)識自身的不足及優(yōu)勢，也有助于職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利有效的實施。

結(jié)束語：

職業(yè)院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)素質(zhì)教育視閾下提高學(xué)生就業(yè)能力的一種有效措施，這不僅是一項系統(tǒng)的教育工程，更是教育改革的重要途徑。學(xué)校在培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才的過程中要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，以提高學(xué)生的創(chuàng)新以及與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，以此來滿足國家對雙創(chuàng)型人才的需求。

參考文獻：

[1]楊運齊. 職業(yè)院校加強創(chuàng)新教育的策略研究[J]. 中國成人教育， 2014（16）：94-96.

[2]張徽琳. 新時期職業(yè)院校創(chuàng)新教育體系的探索[J]. 繼續(xù)教育研究， 2011（10）：122-124.