新媒體背景下開放教育思政課程教學模式探究

摘 要：隨著科學技術水平的日新月異，時代的發展，新媒體在人們的學習和生活中已經是不可或缺的一部分，新媒體的興起、發展、進步直接影響著人們的學習生活。在這樣的時代背景下，開放教育思政課程的教學模式也應有所調整，緊跟時代步伐。因此，本文將從開放教育思政課程教學模式調整的重要意義、存在的問題入手，探究其解決路徑，為新時代開放教育思政課程的教育研究添磚加瓦。

關鍵詞：新媒體;開放教育;思政課;教學模式

1 基于新媒體背景下開放教育思政課教學模式探究的重要意義

思想政治教育理論課是開放教育開設的必修課之一，較比全日制普通高校而言，學生有其自身特點，學生年齡相對較大，有一定的社會經歷、工作經歷等情況。針對開放教育學生層次的諸多迥異之處，思想政治教育理論課作為開放教育必修課是重中之重，而且怎么樣高效、高質完成開放教育思想政治教育理論課更是作為思想政治教育工作者應該著重考慮的問題，對開放教育思想政治理論課的開展不能流于形式，浮于表面，要抓深、務實。切實的解決開放教育學生思政課學習過程中所遇到的問題，在新媒體背景下探究其新的思政課教學模式，使學生可以利用新媒體等多種學習方式，確保開放教育學生在掌握理論基礎知識的同時，確保思想過關、政治過硬，以便能更好的在各自的工作崗位上發光發熱，為社會服務，為實現中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦。

2 新媒體對思政課程教學模式改革的深遠影響

新媒體是相對于傳統媒體而言的一種新型媒介，是基于傳統報刊、廣播、電視等傳播媒體發展起來的新的媒體形態。新媒體利用數字技術、網絡技術、移動技術、互聯網電腦、手機、數字電視終端，向用戶提供信息。雖然開放教育思想政治課程有自己網上的學習平臺，但是整體學習效果較差，學生在學習平臺的學習內容較單一，學生只是按照規定的環節完成相應任務。

3 新媒體背景下開放教育思政課教學模式存在的問題

3.1 開放教育學生學習形式單一，學習效果差

新媒體背景下，開放教育思想政治課程教學模式較比傳統的教學模式相比，已經有了一些調整，但依然存在一些突出問題。目前而言，開放教育思想政治教育課程學生主要通過面授、利用網上教學平臺為主要的學習方式。然而對面授課程而言，由于開放教育學生的特點大部分都是在職人員，很難有時間和經歷完成全部的面授課程學習，面授課程內容消化、吸收不好。網上學習平臺學習形式較單一，學生只能是硬性的按照規定動作看完、學完、答完就算是完成學習任務，學習停留于完成任務，停留于形式，并沒有根植于為什么學？怎么學？學后怎么用？怎樣把學成的思想政治教育理論轉嫁于其他學科亦或是工作生活中。

3.2 開放教育思政課師資相對薄弱

開放教育思想政治理論課教師師資力量相對薄弱。對開放教育思想政治理論課程的建設研究開發空間較大，開放教育思政課程教師面臨著較大的挑戰，在面對諸多學生生活背景、工作經歷、年齡層次不一的情況下，大部分學員已經建立了一定的人生觀、世界觀、價值觀。要對其正確的“三觀”加以鞏固，偏離其軌道的“三觀”加以引導，思政課教師不僅僅要有其專業的基礎理論知識，更要用其獨特的授課方式方法，使學生能夠聽得進去、學得入心，以便達到預期的教學效果。

4 新媒體背景下開放教育思政課教學模式對策分析

針對新媒體的特點，開放教育思想政治課程要利用多種新媒體的學習形式，加強思政課程師資隊伍建設，探究新的教學模式。

4.1 搭建多種媒體學習形式，提升學習效果

在新媒體繁花錦簇發展的今天，微信已經作為我們學習生活不可或缺的一部分，微信已經是我們的一種生活方式，生活中無時無刻離不開微信，付款、讀書、溝通、工作。然而，在開放教育中有重要位置的思政課程是否也可以利用好微信的媒介，讓學生可以無時無刻、耳需目染的學習思想政治課的課程。可以利用建立微信群、或者微信公眾號的方式，定期的向學生發布相關的課程內容。使學生只要有手機、有微信就可以看到、讀到我們的學習內容，使學生可以利用好碎片化的時間學習，提升學生學習效果。

4.2 利用新媒體學習媒介，線下、線上雙管加強師資隊伍建設

增加其思政課教師培訓學習的機會，思政課程教師更要走出去，不僅僅局限于課能內容的學習，更要到紅色基地走一走、看一看、學一學、悟一悟，讓自己的身心真正受到洗禮，感受到內心的那份震撼，根植于內心做教育。更不要局限于線下的培訓學習，要擴充資源，利用好線上多媒體的學習資源充實自己，打造高質量的師資隊伍，以便能更好的做知識輸出。

4.3 利用好新媒體，增強實踐環節知識輸出能力

學生可以利用自己所學的基礎理論知識，轉嫁于工作學習生活中，并利用好新媒體媒介使學生們相互溝通、交流，彼此取長補短、共同學習、共同進步。組織學生觀看相應的案例，針對案例中的突出問題，讓學生分析，引導學生分組談論分享彼此的看法與感悟，使學生真正的學以致用。

4.4 強化師生對新媒體技術的自主應用

搭建好新媒體教學平臺，創新教學模式，但同時要強化教師和學生對新媒體技術的自主應用。只有強化自主應用，才能更好的促進新媒體技術在思想政治課程教學環節中的積極意義，開放教育思政課教師更要充分了解新媒體技術所具備的特征，自己能夠嫻熟的掌握新媒體技術，方能更好的應用于教學中，以便能更好的和學生互動。通過制作微課、微視頻的方式，充分利用網絡學習平臺，發布最新的時政信息，也可以讓學生進行時政短評，教師在線點評的方式，互相學習、互相交流。

新媒體時代的日新月異，開放教育的學生更期盼著思想政治課程教學模式的新創新、教學方法獨特、涉及內容廣、教學活動豐富多彩進課堂，對他們的學習效果會有很大改善。傳統的教學模式已經很難滿足學生的學習需要，因此結合新媒體時代背景下調整教學結構、更新教學方式、不斷豐富充實教學資源、利用多種新媒體媒介滿足學生的學習需求，切實的實現立德樹人、以德育人的思政政治教育目的。

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作者簡介

王春洋（1986-），女，漢族，黑龍江，講師，碩士研究生，吉林廣播電視大學，研究方向：馬克思主義理論。