淺談教育信息化背景下道德與法治課堂教學創新與教育管理

張俊秀

摘 要：隨著科技的高速發展，“互聯網+”的概念滲透到各行各業，在教育這一行業，“教育信息化”隨之成為時代發展的必然趨勢。作為教育工作者，需要緊跟時代步伐，不斷探索。在信息化條件下，改善自己的教育思維、教育方式、教育手段;充分利用電子資源;汲取新鮮教育方式的養分，把“教育信息化”作為一項戰略來實施，做好學生的引路人。

關鍵詞：教育創新;家校合作;在線教育;教育現代化

2012年，我所在的中學，大規模安裝并且投入使用第一批多媒體，傳統的黑板被替換，液晶屏的顯示器隱藏在可推拉的黑板后面，操控臺占據了第一排原來的“王牌座位”，投影儀清晰地把桌上的試卷投放在多媒體上，孩子們欣喜地看著、討論著，我站在講臺上，在欣喜的同時，有些恍惚和迷茫。那時的我在想：信息化的時代，信息化的課堂，我，該怎樣開展教學？墨守成規讓多媒體就這么藏在黑板后面嗎？使用多媒體，又該怎么在課堂上有效使用？在信息化的今天，之前的教學方式真的還適用嗎？從那天起，我真真正正感受到信息化帶給教育行業的沖擊。

1 教育信息化——教師：中心變先導

在新的教育體制下，對教育者的思維、教育方式、教育理念產生了全新的思考。信息化強調對知識的開發和創造，而傳統的教育方式，大多教育工作者采用灌輸式教育。在課間，辦公室里總是能聽到老師們這樣的聲音：“整節課就我一個人在講，這群孩子頭都不抬一下，問個問題，下面鴉雀無聲......”“是誰扮演這場戲，在這孤單角色里，對白總是自言自語......”的確是有一種獨角戲的既視感，這種灌輸式的教育，課堂以教師為中心，忽視了對學生的引導和啟發。信息化的條件下，這樣的傳統教育，無疑浪費了學校在信息技術上投入的資金，同時也讓教育信息化流于形式。那么，教育工作者又應該如何改變現狀？

2 教育信息化——在線教育

當今的教育信息化，對傳統的教育模式提出新的挑戰，同時，在“互聯網+”的大環境下，也孕育出了新的教育形態，那就是——在線教育。那么什么是在線教育？顧名思義，是基于網絡的一種教育方式。又叫做遠程教育、在線學習。還能在網上一對一輔導學生。我尋思，這在網上一對一輔導，學生怎么能看見老師寫的知識點？怎么跟老師同步？老師又怎么能通過鏡頭知道學生的動態？怎么知道學生專心不專心？女兒告訴我，原來是通過該教育平臺的APP，在上課期間，老師和學生共享課件，老師通過專用手寫白板講課，學生也有專用的手寫白板和老師互動并且做習題，同時APP自帶的好望角系統，可以通過觀察學生的面部表情來提醒老師轉換上課語氣以及語速，如果學生開小差，把系統縮小化，或者在上課期間打開了其他瀏覽器，系統會提醒老師：當前學生未能把該頁面設置為第一頁面，請老師注意。在課后，會通過微信和家長進行一對一溝通，并且就學生該節課的上課情況填寫診斷報告提出相應的措施，同時在線布置作業。

在線教育這種新的教育模式，為教育方式開辟了新的思路和新的領域。這種教育模式不受時間和空間的限制，成本更低，實現了將教育資源利用的最大化，充分利用了來自四面八方優秀老師的教學成果。并且這樣的教育模式，實現了對學生學習的個性化，在互聯網技術和大數據的支持下，系統可以對每個網絡學員的學習過程和學習階段進行跟蹤記錄，便于老師制定出更有針對性的教案，針對不同的學員提出個性化的學習建議。還可以對遠程學生的咨詢、報名、繳費、選課、查詢、學籍管理、作業和考試管理等通過網絡遠程交互的方式完成，只要有網絡和終端設備，就可以隨時隨地學習。同時，加強了教師和家長之間的溝通和交流，將家長的督促作用發揮到了極致。

誠然，這種新興的教育模式仍然存在著眾多弊端，例如：學生不能學會集體生活，性格存在缺陷等等，并且受到網絡環境的限制，但是這種新的教育模式給了我們傳統教育工作者新的思考。

我驚嘆科學技術發展速度的迅猛、時代變遷的飛速，“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”。在這個日新月異、不斷變遷的時代，作為教育工作者，要緊跟時代的步伐，學習基本的信息技術，從自身主動去吸取新興事物的精華，從中汲取養分，不斷改進教育思維、教育方式、教育手段;充分利用電子信息資源;以及對各種教育信息資源的加工利用。

參考文獻

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