淺議學(xué)生作文能力培養(yǎng)

柳德平

【內(nèi)容摘要】作文能力可以體現(xiàn)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，然而很多學(xué)生都并不喜歡作文。在這種情況下要培養(yǎng)學(xué)生作文能力就顯得較為困難。在文中，結(jié)合小學(xué)生實際情況，就如何培養(yǎng)小學(xué)生作文能力進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文能力 語文學(xué)習(xí)

作文能力是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，是語文學(xué)習(xí)水平的重要標志。怎樣提高小學(xué)生的作文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，掌握作文寫作方法，讓學(xué)生喜歡寫作，愛好寫作，是小學(xué)語文老師需要研究的問題。現(xiàn)在，本人把小學(xué)語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生作文寫作能力的幾點體會與大家相互交流，相互學(xué)習(xí)，以便在今后工作中進一步提高教學(xué)水平。

一、在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

大多數(shù)學(xué)生寫起作文就無從下手。俗語說：“萬事開頭難。”只有指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的寫作方法和寫作思路，才能讓學(xué)生更好地掌握寫作文的一般方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。本人主要從以下幾點做起：

1.????? 訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生各方面的觀察能力

指導(dǎo)作文應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察方法和能力，指導(dǎo)學(xué)生做觀察的有心人，細心人。如寫一種動物或植物，先請學(xué)生選擇自己喜歡的動植物，指導(dǎo)他們從哪些方面觀察，有什么特點，學(xué)生老師共同談話，教師應(yīng)趁機引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解動植物的樣子、特點等，激發(fā)學(xué)生觀察事物興趣，逐步養(yǎng)成細致觀察，全面觀察的好習(xí)慣。

2.訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生搜集寫作素材的能力

寫作文離不開觀察，也離不開讀書看書和各種媒體，可推薦學(xué)生每天從各類刊物、多媒體或者課文當中搜集好詞佳句，背誦一些名言警句和好的文章等，要求他們熟讀成誦，并學(xué)會自己運用寫作。

3.訓(xùn)練和提高學(xué)生的想象思維能力

在教育教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常抓住機會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，訓(xùn)練他們的想象思維能力，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。例如自己編一個故事，演一個角色，做一些動作。教師也可以利用課件展示故事中的人物或現(xiàn)實生活中的事物，訓(xùn)練學(xué)生的想象思維。

二、教師注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)

學(xué)生產(chǎn)生寫作文的了興趣之后，教師要著手利用各種手段和平臺指導(dǎo)學(xué)生寫作。

1.廣泛尋找命題，多方選擇素材

教師要根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點，廣泛選擇合適的題目，搜集各方面的素材，引導(dǎo)學(xué)生的寫作下筆，使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫，先寫什么，后寫什么。在指導(dǎo)中讓學(xué)生自己選擇題目，自己選擇素材，老師只大體要求范圍，這樣讓學(xué)生有更大的自主選擇空間。

2.深入家庭和社會生活，搜集身邊素材

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的社會和生活經(jīng)驗去體會發(fā)現(xiàn)素材，利用學(xué)校各種平臺給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把家庭生活和社會生活素材帶進課堂，指導(dǎo)學(xué)生體驗生活，感知生活，記錄生活。挖掘生活中各種素材。如指導(dǎo)《記今年的六一活動》時，先不急于讓學(xué)生寫，而是要求學(xué)生從參加活動開始就準備素材，讓學(xué)生把參加的每一項活動都記下來，作為之后寫作的參考題材。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成寫真事，事寫真的寫作品格

教育學(xué)生從現(xiàn)實中取材，從生活中取材。說真話，寫真事，做一個誠實的人。讓他們寫出內(nèi)心的喜悅，憂傷、委屈、建議、感想……例如習(xí)作《我的爸爸》時候，許多學(xué)生在寫作時會顧及到爸爸的感受和家庭形象，而不敢說真話寫真話，隱藏了自己許多真實的想法和內(nèi)心感受，這樣的作文就變得空洞又不真實。

三、積極和學(xué)生共同評價修改作文

1.推薦學(xué)生好的作文范讀，提出修改建議

作文寫完了，從頭至尾多看幾遍，自己先修改，這是一種好習(xí)慣，老師要鼓勵學(xué)生這樣做。我每次指導(dǎo)學(xué)生寫完作文后，都要推薦學(xué)生好的范文給學(xué)生讀幾篇，指出它是不是讀起來很美，語句是否通順，標點符號是否正確，有沒有錯別字，層次是否分明，中心是否突出。另外指導(dǎo)鼓勵學(xué)生之間也可以交換修改，從中發(fā)現(xiàn)問題。

2.教師集中點評，方法要簡單易行

教師對學(xué)生的作文可以不精批細改，面面俱到，但中肯評語是不可缺少的，要以鼓勵表揚為主。在批改時，我采用商量和鼓勵的口吻，讓學(xué)生看后有一種成功感親切感。當看到學(xué)生作文的精彩之處，教師可以劃上著重號，也可以寫些評語。如果哪個部分寫的不滿意，可以寫“你以后可以寫的更好！你應(yīng)該這樣寫……多看看！”等評語，給學(xué)生指出修改的方向，學(xué)生在看到那些恰到好處的評語后，不管自己寫得好不好，都會有一種舒服感，增強了學(xué)生的寫作自信心。

另外，教師要為學(xué)生寫作創(chuàng)造展示才能的機會和平臺，多渠道分享他們的寫作成果，使他們感受到寫作的愉悅。我在班中開設(shè)了“習(xí)作天地，優(yōu)秀作文展”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機會在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)自我創(chuàng)作的心理。對于那些寫得很好的作文，鼓勵他們向?qū)W校黑板報、廣播站、各地小學(xué)生報刊社投稿，鼓學(xué)生把自己的作文裝訂成冊，進行個人作品收藏，積累下來，留下美好的回憶。寫作對他們來說，再不是一件苦差事，面是一件快樂的事情。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力和水平，教師要多方指導(dǎo)，多面訓(xùn)練。學(xué)生要多觀察，多搜集素材。老師在指導(dǎo)寫作過程中多鼓勵、多表揚，以增強學(xué)生的寫作信心和興趣。與學(xué)生共同尋找適合寫作的途徑，讓學(xué)生觀察生活、留心生活、熱愛生活、贊美生活。使學(xué)生樂于在作文中盡情的表達內(nèi)心世界和自己的真實想法。

【參考文獻】

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[2]傅丁明.新課標下小學(xué)語文的個性化作文教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：247.

（作者單位：甘肅省臨澤縣沙河鎮(zhèn)新豐小學(xué)）