如何引導學生做好課堂筆記

段愛兵

【內容摘要】本文著力探究在小學語文教學中，引導小學生做好課堂筆記，是培養(yǎng)小學生有選擇性記憶的一種有效方法。學會做筆記，對學生來講是一種技能，也會終身受益。

【關鍵詞】指導 記筆記 略記法 符號法 批注法 詳記法 結果

課堂筆記是上課時學生聽老師講課所做的記錄。小學生初學做筆記，往往把握不住重點，不知什么該記，什么不該記。要求老師在學生做筆記之初，就對筆記的格式、內容、方法予以詳實的、準確地指導，教給學生做筆記的方法，還要有必要的檢查、監(jiān)督。

一、指導記筆記

（一）略記法

這是一種最簡單的筆記形式。就是在讀書時，對書中重要的、精辟的、關鍵性的地方，圈點或勾畫，或者在句子旁邊、每一段的后面寫上一些簡要的說明。

1.符號法

就是用特定的代表某種意思的符號在書上圈畫出來。指課文中那些重要的、關鍵性的、精美的地方。具體符號包括：

（1）用橫線畫出中心句。文章中的每段話都是由幾句話按一定順序組成的。這幾句話的作用各不相同，它們當中往往有一句話特別重要，它體現著這段話甚至文章的中心意思，其他的句子都是圍繞著它來寫的，這樣的句子叫“中心句”。中心句是揭示文章中心的句子，往往高度概括文章的主要意思，對學生總結課文中心，理解文章內容，具有重要的意義，可以用橫線畫出來或用自己喜歡的方式圈畫出來。

例如，《珍貴的教科書》中有這樣一段話：“當時，我們的學習條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子;沒有黑板，就用鍋灰在墻上刷一塊;沒有粉筆，就拿土塊代替。最困難的是……”這段話的第一句和后幾句是總分關系，第一句話是最重要的，它點明了中心“當時的學習條件非常艱苦”。其他各句話都是圍繞它來寫的，是具體敘述怎么艱苦的，因此，把第一句話用橫線畫出來。

（2）用三角畫出中心詞。中心詞是提示中心思想的詞語，是文章的精髓，用三角號著重標志。如《詹天佑》文中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”這句話是中心句，其中“愛國”一詞是中心詞用三角號標出。

（3）用曲線畫出聯系緊密的句子。學生的認識能力有限，看問題往往比較孤立，不能把文章中的上下文聯系起來理解，因此，我們要求學生把文中聯系緊密的句子用曲線畫出來以幫助理解。如《種子的力》一文中“這是一種長期抗戰(zhàn)的力;有彈性，能屈能伸的力;有韌性，不達目的不止的力。”對這句話的理解要聯系上文“這種力是看不見的生命力”和下文“有了阻力才有磨煉”的意思，從而懂得這句話是贊揚種子和小草，歌頌蘊藏在人民中的偉大力量。這種聯系緊密的句子要求學生在書上用曲線畫出，幫助學生理解上下文的意思。

（4）其他符號還有：用著重點標出提示句意的主要詞，用雙橫線標出前后照應的句子，用括號標出比喻句、警句、名言等等。符號法還有很多種，只要賦予符號特定的意思就可以用它來做筆記。

（5）綜合運用符號。上述種種符號不是孤立地使用，在實際運用中，還常遇到為了便于區(qū)分理解一段話而采用的綜合符號法。如《可愛的草塘》中第二段講“我”在草塘邊看到的草塘的美麗景色。分別講了草塘的“大”“綠”“動”。在教學中，可以讓學生用橫線畫出表示“大”的句子，用曲線畫出表示“綠”的句子，用連點畫出表示“動”的句子，“走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層疊一層，最后連成一片，茫茫地跟藍天相接。”

課文中的重要內容，猶如文章中的點點珍珠。用符號圈畫出來，就是把珍珠穿成一串，在學生的腦海中形成畫面，能迅速理解課文，把握準文章的重點，做到心中有數。用各種符號圈畫重要內容，學生看到某種符號，想到它代表的意思，久而久之，形成習慣，學生再看課文或復習時，文中的精華，重點一目了然，既提高了學習效率，又減輕了學生抄錄的負擔。

2.批注法

有時用符號法不能夠準確地記錄課文的重點內容，就需要在書的空白處、句子旁邊、段后面寫上簡明的文字，做簡單的說明。說明要簡潔，不能太長;盡可能把字寫小一些，寫得清楚、好認。 如《草原》一文有“馬疾馳，襟飄帶舞”一句，老師講解此處的“疾”不是指疾病，而是“飛快地”的意思。讓學生用著重點標出“疾”，注明字義。又如照應句，在用雙橫線的符號畫出后，在前面一句寫上“照應前”，在后面一句寫明“照應后”字樣。過渡句在句首標明“過渡”字樣等等。

（二）詳記法

在講讀課文中，要突出重點項目的訓練。詞、句、段的訓練是低中年級教學的重點，在此基礎上，進一步提高訓練要求，是高年級詞、句、段訓練的客觀需要，也是篇的訓練的基礎。所以講讀課文，應在略記法的基礎上，按照字、詞、句、段、篇的訓練重點分類落實于記錄本上，這種方法是詳記法。一般記以下內容：

1.字

記錄本課的生字，著重記形近宇的區(qū)別，同音同義字的運用，難寫字的書寫，難檢字的部首等。

2.詞

記錄文中的重要詞、難詞、成語的解釋即解詞，還可以根據生詞寫出近義詞、反義詞，區(qū)分褒貶意思等。

3.句

寫出重點句的含義，還可以寫出修辭句和警句等。

4.段

著重寫分段、段意和重點段的分層及層意。

5.篇

主要記錄文章的中心內容和寫作特點。

6.板書

板書是教師授課內容的精華和濃縮，簡單明了、概括性強，需記錄。

二、了解筆記結果

學生做了課堂筆記，要及時組織檢查、評定，同時培養(yǎng)學生自我檢查的能力和習慣。教學生做筆記，開始時帶著學生逐項記錄。慢慢地學生由老師指導著記變?yōu)樽约鹤杂X記，由聽講完抄著記變?yōu)檫吢犨呌洠扉L日久，學生定會養(yǎng)成良好的記筆記的習慣，這種記筆記能力定會成為學生語文學船上的一葉風帆，使他們自由自在地游弋予知識的海洋之中，成為佼佼者！

【參考文獻】

[1]??? 胡波敏.淺談怎么記語文課堂筆記.試題與研究教學論壇，2016.

[2]??? 李斌.現代老師的角色定位.教育探索2002，（11）.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨鎮(zhèn)中心學校）