淺談新課程改革初中語文教學(xué)中的情感教育

徐以忠

【內(nèi)容摘要】伴隨社會的不斷進步，教學(xué)方法和手段也在逐步改革。在新課改背景下，初中語文教學(xué)也逐漸將教育中心從書本轉(zhuǎn)移到情感教育，以提升語文教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對初中語文教學(xué)中的情感教育進行討論，指出現(xiàn)階段教育中的缺點不足以及改正策略，幫助初中語文教育得到更大提升。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 初中語文? 情感教育

語文作為語言類學(xué)科，對學(xué)生的思維培養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)和情商的培養(yǎng)都有非常重大的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往重視書本內(nèi)容，在新課改大環(huán)境下，情感教育已經(jīng)被初中語文教學(xué)提上重點部分。怎樣在初中語文教學(xué)中針對情感教育制定正確教學(xué)方案，成為現(xiàn)階段語文教育的重要部分。

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中存在的問題

由于應(yīng)試教育模式在我國存在時間較長，早已根深蒂固，雖然隨著新課改的推進，教育體制正慢慢向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是卻仍然不能擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)模式下，教師往往更注重針對學(xué)生的字詞以及書本內(nèi)容進行講解，比較忽視對文章閱讀以及學(xué)生情感的把握，導(dǎo)致學(xué)生語文思維以及情感提升出現(xiàn)問題。并且舊有的教學(xué)方式由于是教師單方向向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生只是被動接受，很容易造成課堂枯燥無味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)各種問題，并且是課堂效率大大降低。這些問題的存在導(dǎo)致了語文課堂質(zhì)量不能得到有效提升，必須及時得到改正。

二、初中語文教學(xué)中情感教育的重要性

無論在寫作學(xué)習(xí)還是日常的工作生活中，語文都占有非常重要的位置。通過老師在教學(xué)中的引導(dǎo)，學(xué)生可以快速理解教學(xué)內(nèi)容并且加深對文章的理解，語文教學(xué)中不僅僅要讓學(xué)生得到好的成績學(xué)會如何寫作，還要讓學(xué)生把握好與他人溝通的辦法，樹立正確的人生觀價值觀，有獨立健全的人格。在這個過程中就需要教師對學(xué)生進行情感教育，情感教育可以幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，把握文章總體感情，更深層次了解作者寫作意圖，讓學(xué)生真正的理解語文感受語文，并且在這個過程中塑造自身人格、培養(yǎng)個人氣質(zhì)、陶冶情操。所以在開展語文教學(xué)工作時，教師應(yīng)該針對情感教育制定具體的教學(xué)方案，并結(jié)合實際教學(xué)情況，幫助學(xué)生建立健全的語文思維以得到全方位的提升。

三、情感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實施方法和策略

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

現(xiàn)階段語文教學(xué)中存在的問題最主要的就是教學(xué)理念的問題。在新課改背景下，初中語文教學(xué)首先要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，枯燥無味的教學(xué)方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)方法上教師需要制定新的教學(xué)計劃，針對初中生的性格特點針對性教學(xué)。初中處于小學(xué)啟蒙階段和高等教育階段的過渡時期，在這個時期需要對學(xué)生的自身能力，以及學(xué)習(xí)思維進行全面培養(yǎng)，因此就需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進學(xué)生主動思考自主學(xué)習(xí)。要提升學(xué)習(xí)興趣就要給予學(xué)生一個氣氛活躍、積極向上的課堂。在教學(xué)方法上教師可以采用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)可以展示動畫、視頻、文字的特點，在教學(xué)過程中，針對文章引伸教學(xué)有關(guān)的知識，再讓學(xué)生了解更多知識的同時促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動性。興趣是最好的老師，只要學(xué)生能夠產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)的思維，課堂效率就可以得到有效的提升。

2.將情感與實際教學(xué)有機結(jié)合起來

在教學(xué)過程中，教師要將文章情感與實際教學(xué)進行有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真正深入文章，了解作者想要表達的思想感情。教師可以建立語文教學(xué)情境，將學(xué)生引入立體的語言環(huán)境中，全面針對文章展開分析。例如在進行蘇教版八年級語文上冊第三單元中的課文《背影》時，教師就可以建立具體的語言情景，引導(dǎo)學(xué)生想象自己現(xiàn)在身處火車月臺，而自己的父親自己奔波忙碌，并想象自己會產(chǎn)生什么樣的心情，結(jié)合老師提出的問題就可以有效的把握文章情感，這種將情感與實際教學(xué)有機結(jié)合的教學(xué)手段能夠刺激學(xué)生獨立自主進行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氛圍，讓學(xué)生真正體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，建立語文理解思維。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

新課改背景下，語文教學(xué)應(yīng)該跟上時代的步伐，采取新的教學(xué)模式，所以教師需要制定新的課堂教學(xué)方案。分組討論教學(xué)模式就是一種很好的語文學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生分成不同的小組，并且給學(xué)生提出有關(guān)文章的問題，令學(xué)生通過閱讀與小組成員進行討論，學(xué)生可以通過討論綜合他人的想法，最終在小組內(nèi)得出一致的結(jié)論，再與班級各個小組進行匯總討論。這種教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生針對文章進行深入思考，例如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級上冊第四單元中《小石潭記》一文時，由于本文屬于文言文，更學(xué)生針對字詞進行討論，教師可以提出問題比如“本文寫出了小石潭記的特征，又融進了自身情感，這二者的練習(xí)應(yīng)當(dāng)如何理解？”讓學(xué)生帶著問題進行討論和思考，幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率。