論互動合作式分組學習在初中英語寫作教學中的應用

趙翠娜

【內容摘要】在新課標教學環境下，互動合作式分組是一種比較高效的教學方法。英語教師選擇此種方法組織寫作教學，能夠保證寫作課堂氣氛進一步優化，同時也能夠調動學生英語寫作學習熱情，全面提高初中生英語寫作能力。鑒于此，本文主要圍繞互動合作分組式模式在初中英語寫作教學中的應用，展開有效分析。

【關鍵詞】互動合作式分組學習 初中英語 寫作教學

前言

所謂的互動合作式分組學習，是指教師根據學生學習基礎分配成若干小組，并以合作的方式深入探索課程內容的一種教學方法。與傳統教學模式相比，此種方法所呈現的課堂效果更加顯著。因此，英語教師需要合理地貫徹這一模式，全面提高英語課堂效率。

一、情景導入，激發寫作靈感

在寫作課堂上，教師為了讓學生對寫作訓練產生興趣，需要對課堂環境進行合理優化。根據課程目標，合理地構建課堂情境。將寫作主題以多媒體情境的方式，直觀地呈現給學生。讓學生能夠在情境的支撐下，產生寫作創作的靈感。同時，也能夠進一步強化學生的聯想和想象能力[1]。比如說，教師在圍繞“Self introduction”進行寫作教學時，可以利用多媒體向學生呈現一組有關英文自我介紹的短片，在短片中向學生展示年齡、外表、興趣以及愛好等各個方面的英語介紹技巧。之后，鼓勵學生根據自身的實際情況，合理地組織語言，梳理邏輯結構，進行寫作創作。比如說“I am 15 this year， my eyes are bigger and taller. I like basketball and like outdoor sports.”如此一來，能夠讓學生從情境中，從生活中發掘寫作素材，提高學生寫作創作水平。

二、師生互動，營造課堂氣氛

對初中生來講，良好的課堂環境，是實現學習興趣培養最關鍵的保障[2]。因此，英語教師需要更新教學思想，本著以生為本的課堂原則，與學生進行科學、合理地互動和交流。通過師生互動，實現課堂氣氛有效調整，并建立起寫作創作的熱情。同時，在師生互動的過程中，教師能夠根據學生的學習表現，給予寫作思路和方法的指導，從而保證學生的寫作創作更加規范。比如說，教師在組織“My weekend”寫作教學時，可先在課堂上，與學生進行互動，圍繞彼此在周末所經歷的事情進行交流。讓學生在互動的過程中發掘寫作素材。之后，教師引導學生對寫作文本的邏輯結構進行梳理。比如說，合理利用“First， second， and at the same time”等連接詞，從而保證整個文章具有較強的可讀性。例如“I finished my homework at home last weekend. Secondly， I went to the cinema to watch movies with my good friends. After that， I went for a walk in the park.”

三、小組討論，培養寫作思維

為了讓學生在寫作課堂上學習表現更加活躍，教師需要改變學生學習狀態[3]。鼓勵學生以小組討論的方式，參與到課堂活動當中。通過小組討論，整合英語寫作思路，發掘寫作技巧，從而保證學生的英語寫作創作更加高效。首先，教師在組織教學活動之前需要做好準備活動。也就是說要合理分配學習小組，明確英語寫作任務。之后，教師鼓勵學生進行小組合作探究，梳理寫作思路和方法。比如說，教師在組織“My pen pal”寫作教學時，便可以引導學生通過小組合作，對寫作主題進行探究和討論。比如說，“My pen pal is from the United States. He looks very handsome and very cheerful. I feel very happy talking to him.”同時，學生也可以從其他角度切入，進行寫作創作，彰顯獨特的寫作風格。

四、互動評價，總結寫作經驗

在初中階段的英語寫作教學中，教師需要對評價思想和方法進行創新。因此，教師需要構建互動評價體系。首先，教師鼓勵學生積極參與到評價活動當中，以小組或者個人方式，對寫作學習表現和經驗進行交流。其次，英語教師可以鼓勵學生針對寫作教學，提出意見和建議。以便英語教師可以根據學生實需求，對寫作教學體系進行創新。同時，教師可以將學生的寫作展示到大屏幕當中，進行針對性的指導，從而保證教學評價更加有效。

結論

綜上，對于初中生來講，寫作是英語學習階段的重點模塊。為了全面提高初中生寫作能力，英語教師需要從教學方法著手，進行優化和創新。通過情境導入、師生互動、小組討論以及互動評價，優化寫作課堂氣氛，激發學生英語寫作創作熱情，從而保證學生的英語學習更加高效。

【參考文獻】

[1]朱靜.論互動合作式分組學習在初中英語寫作教學中的應用[J].華夏教師，2018（34）：44-45.

[2]王娟，王芳.基于合作學習的初中英語寫作課教學思考[J].中國校外教育，2018（25）：89.

[3]徐霞.小組合作學習在初中英語寫作評價中的應用[J].內蒙古教育，2018（6）：96-97.

（作者單位：山東省日照市莒縣第六中學）