淺談傳統文化進入數學課堂

李剛

【內容摘要】傳統文化進入數學課堂，是貫徹新時代教育事業和實現中國夢宣傳教育不可缺的內容。對孩子們進行中國優秀文化傳統教育，對整個傳統體系都是推動和鞏固作用，是傳承傳統文化的重要途徑。數學教學中穿插學習傳統文化，使學生明白古人對數學的認識，最大限度發揮文化傳統引人入勝的“故事”功能，逐步培養學生的算術文化修養、開發智能，是每一位數學教師都在思考的問題，我重點做了四個方面的嘗試。

【關鍵詞】數學 傳統 繼承

近幾年來，古代歷史教育逐步被家庭和社會接受，有利于對學生進行思品教育和日常行為的教育，激發他們的社會責任感和愛國精神。加深學生對古代文化理解，更好的學習中國傳統文化。

一、算數應用歷史悠久

古代數學來自生活的需要，還是遠古時候人們為了生活的需要，在勞動事務的分配上，勞動的分工上出現了語言，慢慢的算術也取得了相應的變化，生活的現實為算術提供了發展的空間和應用的場合。

二、不同朝代的算術成就深深影響著同學們的學習激情

教材上有很多古代數學巨匠的貢獻，課堂是傳播這些貢獻的好地方，即學習了數學知識又分享了知識的來源，從而提高他們的學習興趣。如“一尺之棰，日取其半，萬世不竭。”就簡單幾個字包含了深刻的數學知識。在教學中根據教材的插圖和數學故事，認真給學生們講，一定會有利于學生的學習，幫助同學們對歷史文明的喜歡和研究。同學們認識《三角形面積的計算》這一節的時候，事先叫學生準備材料進行交流。同學們可以去查閱資料，不僅知道劉徽是古代出色的學者還是出色的數學家。我們經過交流認識了劉徽一生清正廉潔，為人直爽，樂于助人，學習精神執著，同學們從他身上可以學到很多學習品質。課后再對自己以前的學習方法和習慣及時反思，做到有錯就改，查缺補漏，養成堅忍不拔的學習習慣。激發同學們的學習興趣，培養學生的社會責任感和社會使命感。

三、根據教材提供的歷史資料學習古代文化

學生在學習中，老師及時補充歷史資料，講述歷史故事和同學們交流，把這樣的勵志故事與數學學習緊密聯系起來，誘導同學們探究知識。我們在探究《圓的周長》時，老師通過反復演示同學們發現圓的周長總是直徑的3倍多一點，老師及時給出圓周率的定義，及時對同學們說明，古代的人們就已經測算圓周率是多少了，同學們了解圓周率的產生發展過程，老師再找專門時間組織學生相互交流。講教材中有《圓的認識》這一章節時，要向同學們解釋早在2000多年前，先人對圓就有詳細記錄。“圓出于方，方出于矩”。這是墨子說的話，他是墨家學派的創始人，同學們通過對圓的認識，也認識了墨子，再潛移默化中，收到很好的教育效果。

四、古代數學傳統題目歷史悠久

同學們在學習中，課本上的很多題目和古代傳統文化息息相關，例： “雞兔同籠”、“長繩測井”，還有些“藏題詩”等。《九章算術》、《孫子算經》等數學名著，都是古代數學研究的優秀著作，同學們深刻感受到前人刻苦，從而學到很多東西。1500多年前，《孫子算經》記載的“雞兔同籠”的題目，已經千里迢迢流傳到許多國家，促進我國古代文明的對外傳播。當講到這一節內容的時候，老師就應該激勵同學們：這節課我們和1500年前的人一塊研究“雞兔同籠”的問題。“雞和兔在同一個籠子里，上有4個頭，下有8只腳，問有多少只雞？多少只兔？”同學們積極思考應該有好多種解題方法。在古代的數學經典著作中，和“雞兔同籠”“老頭趕集”一樣的數學題目還有很多，課后同學們可以去資料室或網上查看。感受古人的聰明智慧，這樣會使我們變得更加堅強勤奮。

五、認識古代幾何圖形，感受藝術魅力

歷史上流傳下來的幾何圖形種類繁多，琳瑯滿目，它既隨著古代的悠久歷史的發展變化，也繼承著古代社會的人們對美好生活的向往，特別是對現代人們的思維產生了重要的影響，這么多的漂亮的幾何圖形美輪美奐，同學們可以感受到不同時代不同風格的繪畫藝術，給大家帶來驚喜。《圖形與變換》這節，教材展現了春秋戰國的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、年畫、臉譜等這么多美麗的圖形。學生會認真積極參與其中，一定收到很好的教育效果。同學們在欣賞漂亮美麗的圖形時候，也會很快感受到我國古代精湛的繪畫藝術，給他們帶來的震撼。

在數學課堂上有針對性的給學生講古代傳統文化，讓數學知識和古代傳統結合起來，同學們應該愿意，在不知不覺的潛移默化中提高同學們的學習興趣。不光學到了知識還讓同學們開闊了視野，使得同學們在課堂上得到好的享受與知識的升華。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博第十五中學）