高中物理教學中案例教學方式的應用

張文博

【內容摘要】隨著現代教學體系的不斷完善，物理是教學任務中主要的學科組成。在物理教學中逐漸引進案例教學方式，案例教學法不僅僅適用于物理教學，其他學科也可以采取類似的方式進行教學，對教師具有一定的輔助作用。通過案例教學，能夠使知識更加具體化，使學生的學習更加直接與直觀，也能夠提升學生的學習興趣。本文基于現有的理論作為基礎，首先介紹了案例教學法的相關內容，然后分析了物理案例教學過程，為現代教師進行物理教學提供參考，同時也能夠推進現代教學事業的進一步發展與改進。

【關鍵詞】高中? 物理? 教學? 案例教學

一、案例教學法相關介紹

1.案例的界定

案例教學方式主要特征就是案例的運用，核心內容為案例。案例這一詞匯最初出現在醫學領域與法學領域，目前在教學中也被廣泛應用。有學者認為，一個典型的案例應該從生活情境中選取，以事實作為基礎。不同的研究學者對案例的界定也有差異，但是具有共同的特征，那就是案例肯定是對真實情境的描述，如果是胡編亂造的，那么肯定不能作為案例。除此之外，案例中包含一定的疑難問題，如果過于簡單化的且沒有任何價值的事實也不能夠作為案例，這就體現出案例具備思考性和真實性兩個主要特征。

2.案例基本特征

首先，案例具備真實性特征。無論是教學中，還是其他領域，選取的案例都是人們生活中真實存在的事實，無論是事件發生的地點、時間或者相關數據信息都是準確真實的，不能夠憑借想象獲取和捏造;其次，案例具備思考性特征。在教學過程中，案例選擇需要貼合教學目標，能夠吸引學生進行思考，由此可見案例中包含疑難問題，也有可能包含問題解決的方式;第三，案例具備完整性特征。案例在事實描述過程中需要涵蓋事實產生、發展以及結果等內容，具有一定的整體性特征;第四，案例具備典型性特征。案例的選擇應該具有一定的代表性，能夠體現出某一類事件的屬性，具有較大的影響力;第五，案例具備情節性特征。優秀的案例應該是對故事的描述，能夠具備一定的情節，具有可讀性和感染力;第六，案例具備針對性特征。案例的選取需要根據教學實際要求和內容，實用性較強，可以激發學生的學習興趣;第七，案例具備集中性特征。案例的編寫應該集中在中心思想上展開敘述，語言嚴謹精煉，能夠將重點突出，避免無關內容的干擾。

二、物理案例教學過程

1.課堂教學的引入

在物理案例教學中，課堂的引入是十分重要的。常見的引入方式包括問題引入、復習引入或者情境引入等，這些方式都與語言的組織密切相關。教師需要有效利用語言藝術進行教學工作，一部分學生認為開門見山的引入方式更為直接，另一部分學生則喜歡生動的引入方式更加具有吸引力。教師在課堂引入過程中，可以根據學生實際特征進行方式的選擇，使引入方式發揮最大的效果。

2.教師與學生的角色定位

在傳統的教學方式中，教師主導課堂，學生被動的接受知識，而新課改環境下，師生之間的角色發生了一定的轉變，教師成為課程學習中的參與者、評價者以及創造者，而學生也不是被視為一種“容器”，而是物理知識體系的主動建構者。那么，在案例教學過程中，師生也應該這樣進行定位，教師把控整個教學過程，引導學生進行討論與思考，學生是研究與學習的主體，使課堂成為學生的課堂，案例教學的方式也能夠促進角色轉變。

3.案例教學準備

首先，應該進行教學環境的分析，主要包括教室環境、設施情況、人際關系等，如果想要推進案例教學的實施，那么就需要結合實際教學環境展開;然后，進行教學對象的分析，主要包括整體與各體的階段性分析，同時也需要對物理教材進行整合分析;接著設立教學目標，根據教學目標選擇案例的類型及內容，圍繞基本教學內容展開案例教學;最后需要進行難點與重點的分析，利用案例進行體現。

4.案例教學的實施

在物理教學中，主要選取的是視頻案例與文本案例兩種。以視頻案例為例，視頻案例可以通過多媒體進行展現，例如宇宙星系的教學，可以播放整個星系的運動情況。案例播放完成后，學生可以進行討論，教師需要注意組員分配等問題需要合理，發揮學生各自的優勢，同時制定討論的目標，最后進行分享討論結果，教師進行最終的總結與評價。而文本案例主要可以用于學生課后或者課前的資料學習，提高學生的自主性。案例教學主要就是輔助教學目標的實現，能夠引導學生了解和掌握教學內容，深入物理知識的理解。