圖書館特色資源庫建設的創新與發展

黃　倩

【摘 要】本文分析圖書館資源庫建設中館藏結構不合理、資源利用程度低、知識產權保護力度不足等問題，論述應調整館藏結構、加強特色化和數字化建設等提高圖書館資源的建設水平，并利用特色資源教學平臺、數據挖掘與分析、社會化服務等促進特色資源的應用，打造屬于自己的特色資源建設品牌，實現圖書館特色資源庫建設的創新與發展。

【關鍵詞】圖書館 特色資源庫 建設 創新 發展

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）10B-0085-03

目前，隨著學校辦學規模的不斷擴大，文獻信息資源需要不斷地補充，圖書館現有的館藏已經無法滿足學生和教師的學習與科研需求，導致圖書館的利用價值下降。網絡化和信息化時代，如何自建、整合、完善、更新資源庫的建設，實現特色資源的創新性發展，是圖書館需要重視的問題。圖書館應利用自身優勢，根據學校的辦學特點、辦學規模、行業特色、社會發展需要和學校專業配置，對資源進行創新開發、建設，有效地、有重點地、有針對性地服務于教學、科研工作和社會發展，不斷調整資源建設方向，使用戶易用、易學習、易懂，為本校、本地區提供專業性強、效率高的信息服務，促進學校的本地化和特色化教學，充分發揮圖書館在學校學科建設、人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用，不斷開創圖書館發展的新局面，以滿足學生的職業發展需求。

一、圖書館特色資源庫建設現狀

總體而言，圖書館特色資源庫建設主要存在以下問題。

（一）館藏資源結構仍需優化。目前，圖書館館藏資源結構仍存在很多不合理的問題，亟須進一步優化。要按照先進性、針對性、實用性及特殊性原則，使資源庫建設能隨著知識結構的變化而調整，確保資源庫中的內容與時俱進，更科學、更實用、更豐富、更完美地為學科和教學所服務，以滿足不同層次學生的學習需要，使學校培養的學生更加適應社會的需求，真正達到利用資源提升教育品質的目的，為學習型社會建設提供條件和保障。

（二）資源的利用程度較低。學校對圖書館的重視程度較低，圖書館又缺乏相關的閱讀推廣活動，教師的個人優秀資源不能及時上傳與共享，因此導致資源長期被擱置，無法得到有效利用。另外，圖書館在資源的數字化利用方面還存在不足，未能讓資源的價值得到充分的挖掘。

（三）知識產權的保護力度不足。特色資源的建設需要花費教師大量的心血，從教學目標的制定、教學計劃的安排到教學課件的設計，每一項工作都滲透著教師多年的教學經驗和體會。由于學校沒有做好知識產權保護方面的有效措施，因而不少教師在制作資源時有所保留，影響了資源的建設質量。為了讓資源得到有效的建設和利用，圖書館需要針對這些問題進行戰略性的調整，采用創新性的建設策略，讓圖書館的特色資源得到有效的利用和發展。

二、圖書館特色資源的創新性建設

（一）針對特色資源的館藏結構調整。如果圖書館想利用資源構建特色館藏，首先應進行競爭力分析，即圖書館針對學校的辦學定位、辦學特色、學科建設和學生需求等進行調查、匯總和分析，找出有別于其他學校的特色之處，然后針對這些內容進行特色資源的建設。在進行完競爭性分析以后，圖書館就要針對不同的對象進行資源的特色化建設。對學生而言，圖書館的資源建設應以實用性、針對性為主。專業課的校本教材、同步練習、參考書等都可以成為資源的一部分。為了增強資源的特色性，圖書館還可以針對學生的職業化考試內容采購圖書。例如，圖書館可以針對全國職業護士資格考試設立一個專區，專門存放相關的權威教材和輔導用書，以滿足學生的職業發展需求。另外，學生的獲獎證書、優秀作業、實踐報告、調研數據、實驗數據等也可以成為特色館藏的一部分，鼓勵更多的學生奮發上進，促進學校辦學規模和辦學質量的發展。

圖書館的館藏結構對資源的建設和利用有很大的影響，為了讓教師和學生能夠輕松地獲取到資源，圖書館應該加大資源的入藏量。這些資源主要包括教師自行編制的教材、教案、課件等。但是，這些資源僅僅是圖書館館藏中的一小部分，因此圖書館還應該注意其他類型資源的入藏，以方便師生查閱和利用相關圖書。

以護理技術的課程特色資源建設為例，圖書館除了收集教師制作的護理技術教學資源外，還應該加大對《護理技術》《內科護理》《外科護理》《婦產科護理》《兒科護理》等圖書的采購力度，讓學生可以在學習護理技術專業課程的同時，了解更多教學中并未提及的內容，提高學校的教學質量。另外，護理技術還涉及很多臨床實踐的內容，如清洗護理技術、靜脈注射法、心肺復蘇術等。因此，圖書館還應該多收集相關的案例材料和音像資料，或者與實習單位合作進行現場教學和視頻錄制，讓學生把教學的理論與實踐結合起來，提高學習效果。

（二）特色資源庫建設理念創新。國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》強調要“構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，推進職業教育資源跨區域、跨行業共建共享，逐步實現所有專業的優質數字教育資源全覆蓋”。河池市衛生學校按照“育人為本、全面發展、標準引領、共建共享”的基本原則，依托學校建設的技術優勢，開發學校教育優質數字化信息資源，為傳統課堂和新型課堂提供必要的支持，把國內外的新理論、新知識、新技術經過篩選、整理、歸納存入資源庫，豐富教學內容，優化教學情境，使得有學習意愿并具備基本學習條件的學生、教師和社會學習者，均能夠通過自主使用資源庫實現系統化、個性化學習，充分體現“能學、輔教”功能，在輔教的同時，要充分照顧個別“能學”者和社會學習者，使得資源素材同時具備“能學”功能。

（三）特色資源庫研究的創新。通過研究與分析學校資源庫建設的成果和理論，深入研究人才培養方案、人才培養目標與規格，共同設計和研發特色鮮明、質量高、效果好的特色資源，以提高教學水平和人才培養質量。

（四）特色資源的數字化建設。數字化的特色資源包括網絡課程、電子教案等。目前，多媒體教學在教育領域應用已經非常普及，但在數字化的利用上仍然存在不足。在信息化和網絡化時代，學生獲取信息和進行學習的途徑有很多，其中數字化的學習方式更能提高學生學習的主動性和互動性，讓學生體會到學習的樂趣。另外，數字化資源的建設對于學校示范性項目的申報也有重要意義。因此，圖書館應該從資源的制作、審核、描述、使用、更新和評價等方面加強特色資源的數字化建設。

在數字化資源的制作方面，圖書館要聯合學校做好教師的思想工作，讓教師了解數字化資源建設對學生發展的重要意義。另外，圖書館還可以面向教師開設數字化資源建設的培訓教程，對視頻錄制、課件制作、文檔編輯等知識進行講解，從源頭上提高數字化資源的制作質量。在數字化資源的審核方面，圖書館可以聯合教研組對教師上傳的資源進行審核。通過篩選和反饋，逐步完善數字化資源的質量，避免重量不重質的情況出現

在數字化資源的更新方面，圖書館要確保數字化資源緊扣時代脈搏，與學生的職業化發展相聯系，以滿足不斷變化的教學需求和實踐需要。

三、圖書館特色資源的應用與發展

建設特色資源的目的就是為了應用，圖書館應該把特色資源的建設與利用結合起來，通過有效的方式提高特色資源的利用率，以實現特色資源的價值。特別是對于醫學類學校圖書館而言，特色資源的建設與學校的學科建設和學生的臨床實踐有著密切的關系。特色資源只有得到實際的應用，幫助用戶解決實踐過程中的問題，才能發揮出它應有的價值。因此，學校圖書館可以通過以下方面加強特色資源的應用，促進特色資源的建設與發展。

（一）特色資源教學平臺。一項調查顯示，醫學類學生在閱讀書刊時存在閱讀目的不明確、閱讀興趣不高、閱讀基礎差、閱讀習慣不良、閱讀深度不夠等問題。特色資源也屬于圖書館館藏的一部分，如果學生在利用特色資源時也存在相似的問題，將會影響到特色資源的利用。但是，特色資源又與其他館藏不同，圖書館可以利用特色資源與課程吻合度高、專業性高、實踐性強等特點，建立特色資源教學平臺，提高特色資源的利用率。

第一，圖書館可以在特色資源數字化建設的基礎上，根據學校的教學安排分類和整理相關的教學材料，為教師提供專業化的教學素材和教學模版，幫助教師在短時間內完成教案的設計和 PPT 的制作。第二，建立課程預習專欄，讓學生可以通過一些案例、視頻熟悉課程的教學內容，提高學生的學習興趣，讓學生能夠帶著問題進入課堂。第三，鼓勵教師在教學過程中使用特色資源進行教學，讓教師可以體會教學平臺的便利性和高效性。第四，設置同步練習在線測驗，讓教師在平臺上發布同步練習，讓更多的學生參與到在線測驗，從測驗結果中發現問題并及時改正。第五，設置圖書薦讀模塊，定期給學生推薦與課程進度相一致的書籍，鼓勵學生到圖書館中學習，讓圖書館內的紙質館藏也可以得到充分的利用。

（二）特色資源的數據挖掘與分析。對于醫學類學校而言，特色資源的數據挖掘與分析一方面可以發現學生的閱讀需求，協助教研組完成教學任務的安排和設計;另一方面可以幫助學校科研人員完成特定課題的申報和研究，讓科研人員可以用直觀的方式觀察到學科數據的變化和趨勢，節省科研人員進行數據分析的時間。為了完成特色資源的數據挖掘與分析，可以采用以下策略進行特色資源的數據采集、統計和利用。

第一，跟蹤用戶使用特色資源平臺的數據，統計用戶的下載量、瀏覽量，用于平臺的教學質量分析。另外，圖書館還可以根據錯題率等統計教學過程中的要點和難點，輔助學校教研組完善教學的進度安排和課程規劃。通過這種方式，教師還可以得到教學過程中的數據反饋，改善自己以后的課程教學的方法和流程，提高課程教學的質量。第二，建立特色資源的視頻檢索索引。醫學類學校的學生除了需要掌握豐富的理論知識外，還需要掌握專業的實踐技能，因此僅僅通過課程的教學和書籍的閱讀是不夠的。通過對教學視頻進行深度加工，學生只需要進行關鍵詞的搜索，即可檢索出大量有用的視頻，而無須按照各章節進行查找和瀏覽，這對于鞏固學生的臨床實踐技能具有重要作用。

（三）提供特色資源的社會化服務。2018 年 1 月 1 日起實施的《中華人民共和國公共圖書館法》第四十八條中指出：“國家鼓勵學校圖書館與其他機構合作開展服務，支持學校圖書館向社會公眾開放。”這表明學校圖書館是有公眾需求的，國家也支持學校圖書館通過多種形式向外界提供服務。學校圖書館可以參考這一舉措，為社會提供特色資源的閱覽和外借服務。

但是，在學校圖書館內開展社會化服務還存在一些爭議，第一個問題是學校圖書館向外界開放是否能夠保證校內的安全。為了解決這一問題，圖書館應該嚴格執行“刷卡入內”或“登記入內”的制度，防止行為不良的社會人員入內。另外，圖書館可以規定社會人員需要繳納一定的費用辦理借閱卡才能使用圖書館的資源。這種方式除了能夠解決圖書館對外服務的資金問題外，還能對社會人員起到一定的約束作用。第二個問題是珍貴的特色資源能否得到應有的保護。特色資源凝聚著大量教師和科研人員的心血，這些資源一旦丟失將無法替代。因此，學校圖書館應該限制社會人員對珍貴特色資源的使用，引導他們使用數字化的方式查閱特色資源，在保護好特色資源的前提下，讓特色資源得到最大化的利用。

學校圖書館是學校的文獻信息中心，其中的特色資源更是體現著學校的教學和科研力量。因此，學校圖書館應該加強特色資源的建設，從準確定位專業培養目標出發，開發建設能滿足學生、教師和社會學習者等各類用戶需求的課堂教學、就業指導、文化引領為一體的特色數字資源，促進使用者線上和線下學習過程的交流和資源共享，便捷自主學習、支持個性化學習，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，將其應用于各層次護理教學實踐中，使學生能及時了解醫護工作的理論、技術前沿，擴大知識領域、掌握基礎知識和熟練操作技能，打造屬于自己的特色資源建設品牌，實現特色資源建設的創新與發展。

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【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革研究立項重點項目“護理技術課程校本教學資源庫建設研究與實踐”（GXZZJZ2016A058）研究成果。

【作者簡介】黃 倩（1974— ），女，河池市衛生學校館員，研究方向：數字化資源的開發與建設。

（責編 劉 影）