基于調查問卷的制藥工程專業天然藥物化學理論教學改革探討

史 磊，毛蓓蓓，何 珊，周洪雷

(山東中醫藥大學 藥學院，山東 濟南 250355)

《天然藥物化學》是國內各高等本科院校藥學、制藥工程、藥物分析、藥物制劑等藥學類專業的一門重要學科專業課。對于旨培養未來從事醫藥、精細化工和生物化工等領域工作的高級工程應用型技術人才的制藥工程專業本科說來說，是公認的比較難學的科目之一。天然藥物化學作課程具有知識量大，內容復雜抽象，學習難度大、綜合性強的特點，我校一般選在本科三年級開設此課程。在這階段，學生具備了一定的有機化學、分析化學等專業知識能力和較強的自主學習、表達交流及較強的心理素質，有利于學生在開始天然藥物化學課程的學習不至于產生抵觸心理和無規可循的局面[1]。

隨著科技發展步伐的不斷加快和互聯網平臺的不斷搭建，以及各大院校招生規模的不斷擴大，為確保教學質量的穩步提升以及把學生培養成滿足社會對人才發展的需求，作者對我校2015級制藥工程專業的本科生針對天然藥物化學課程教學的相關問題進行了問卷調查，以期在客觀反映天然藥物化學課堂現狀的基礎上，及時發現問題并提出建議性的意見和措施，為下一步的教學改革提供參考資料。

1 調查情況與結果分析[2-4]

1.1 調查對象

隨機抽取制藥工程專業2015級四年制本科共188名。

1.2 調查方法

調查工具結合本學科實際教學情況和參照相關文獻設計的《天然藥物化學理論教學問卷調查表》。本次調查選取了“基本信息”、“學生的學習態度”、 “教師教學現狀評價”、“教學期望”4個一級項目指標和25個二級項目指標，其中24個指標為選擇性問題，1個建議性問題。采用問卷星軟件進行統計結果分析，并對建議性問題進行實時歸納整理。其中本次調研問卷共發放問卷188份，回收問卷188份，回收率100%，均為有效問卷。

1.3 結果分析

本次問卷調查顯示，大多數同學對天然藥物化學具有較大的學習興趣，對課程設置和學習效果和教學評價都比較滿意，與此同時也反映出在天然藥物化學理論教學存在的一些問題，本校天然藥物化學課題組針對現存問題，進行了原因分析并尋求解決方案。

1.3.1 學生學習態度

學生在學習天然藥物化學課程的目的性較強，興趣還算濃厚，但其學習的主動性有待提升：50.54%的學生認為學習天然藥物化學是為考研和未來工作的專業需要，35.11%的同學是為短期的期末考試做準備的，僅有14.63%的同學不知學習的目的或其他原因。與此同時，在對課程的興趣上，有52.66%的學生是感興趣的，而44.15%的學生對其興趣一般。在平時的課程學習中，69.15%的學生選擇偶爾會預習，而有23.4%的學生不會預習。在課后復習的調研學生中有32.45 %的會經常復習，56.38%的學生會偶爾復習。在學生平均每天的學習中，用在該課程的學習時間上，14.89%的學生會超過1 h，絕大多數學生在1 h以下。雖然在開課前有62.23%的學生對其不了解，但老師在課程布置作業上，超過90%的學生會積極完成。在調研中，我們發現有69.15%的學生認為學習天然藥物化學課程比較難，其中有88.3%的學生認為這門課的學習難點在知識點分散且信息量大，7.98%的學生認為內容抽象難理解，僅有7%的同學是本人化學基礎差，導致學習天然藥物化學比較困難和吃力。

1.3.2 教師教學效果評價

在課堂表現上，超過90%的同學會認真聽講，并有71.28%的同學再認真聽講的同時做筆記。絕大多數同學認為這門課的講授與本專業有相關度。在課程教學過程中，37.23%的同學能夠運用理論知識的新成果進行案例分析，47.34%的同學能夠運用理論知識分析案例，但缺乏新穎性。62.77%的同學認為理論課和實驗課學時分配合理。雖然50.53%的同學能夠接受老師應用動畫、視頻等多媒體結合的方式進行授課，有67.55%的同學感覺思路清晰，重點突出，善于啟發，但45.21%的同學認為簡單的PPT授課，較為枯燥，缺乏一定的新穎性和先進性。這可能是不同老師授課方式的不同導致學生給出不同的評價。針對老師的授課方式，學生在學習本課程的學習方法上，有66.49%的同學會復習教師教授的內容并多做練習題，僅23.4%的同學選擇自己看書且多做題。因而最終在該課程的收獲上，有57.98%的同學基本掌握教學內容和重點內容，28.72%的同學了解本專業研究內容與基本方法，僅10.64%的同學覺得專業水平有所提升。因此，如何通過天然藥物化學課程的教學改革，提高學生的專業水平和適應性，是我們天然藥物化學教研室值得深慮的一個問題。

1.3.3 學生對教師的教學評價

關于老師在課堂上的講授，60.64%的同學希望多講些涉及本專業相關知識，37.77%的學生希望設計些學科前沿知識，僅有0.53%的同學選擇只講課本知識。在教學方式上，36.39%的學生希望理論課的教學方式是以問題為導向的討論式教學，57.98%的贊成以教師教授為主的教學，僅僅有1.06%的支持采用以學生登臺講授，教師點評式教學。最終在學生評價應采用何種教學手段時，有76.06%的同學選擇多媒體教學，而傳統板書式和簡單PPT式教學的傳統教學漸漸不被同學所喜歡。學生對天然藥物化學急需改進方面給出自己的觀點，23.4%的同學建議在課程內容上，多充實豐滿，形象生動。大多數同學認為亟需在教學方法和手段上需要進一步改進。

2 天然藥物化學理論教學探討

根據以上調查情況和結果分析，對天然藥物化學課程的教學提出以下幾點建設性的意見：

2.1 以興趣為導向，增強師生及團隊間的互動性

天然藥物化學課程的內容復雜抽象，化學性質、提取分離流程和光譜解析數據等錯綜復雜，是老師難教、學生難學的課程之一。針對學生對課程學習的積極性和主動性不是太高、興趣性一般、沒有課前預習的習慣的現狀，首先采用伙伴式學習模式，可將學生分為幾個學習小組進行教學管理，布置團體任務，既可以增加完成任務的趣味性，又可以進一步加強團隊成員間的聯系并督促彼此提高學習的積極性。其次老師根據教研室的科研工作以及該學科的近年發展動態有一定了解，可以將自己的科研成果和自身體會，講授給學生聽，既可以加強學生對本課程的直觀了解，又可以增強學生學習的興趣性，進而激發學生進一步研究深造。

2.2 改進教學方式，推進教學改革

在傳統的“滿堂灌”教學模式、“填鴨式學習”的教學方式下，使得老師為完成教學任務而不斷地趕進度，學生處于強制性和被動的局面，自主學習能力下降，長期導致學生思維的依賴，課程學習的廣度和深度欠佳。根據學生問卷反饋，老師盡量在簡短的文字描述基礎上，融入大量的多媒體素材如視頻、3D動畫、圖片及chemdraw等化學繪圖工具，讓同學直觀清晰的輕松學習。在整個教學模式下，知識的傳授已經由學生課前通過自主學習和預習得到解決，學生存在的疑問可以根據自己的學習情況，在課堂上通過師生互動和生生協助得以解答。

2.3 改進考試評價體系

考試測評是課程教學的重要環節，良好的考試評價體系才能反映和評估教師的教學質量，傳統的單一期末閉卷考試，在內容上較為局限，無法真正反映學生對課程的整體掌握情況。因此，筆者結借鑒優秀醫藥院校的教學評價，采用多階段，分層次的考核測評，可以取得良好的教學效果。

3 總結

天然藥物化學是理論性和實踐性融合較強的課程，通過從學習方法、教學方式、教學效果、教學期望等方面的統計分析，針對一系列存在的現實問題，進行了教學改革研討，以期激發學生的內在學習動力，通過師生互動、生生協作的合作模式，實現教學相長，學生進步的良好發展，以期為天然藥物化學教學質量的提高和教學效果的改進提供參考資料。