高校研究生思想政治教育工作新路徑探究

魏 舶

(長春師范大學 歷史文化學院，長春 130032)

1 高校研究生思想政治教育內涵

1.1 思想政治教育歷史沿革

1.1.1 古代中國的德育教育

在《禮記·大學》里提到“修身、齊家、治國、平天下”，提出先“修身”方能“治天下”，可見立德樹人的重要性，德行的養成與教育成為衡量人成功的重要內容。在孔子、孟子和荀子等先賢的倡導下，治理好國家首先需做到個人的“德”與“仁”，再把思想從個人層面擴展到國家層面，完成個人品德修養，為國家的發展作貢獻。在中國古代的思想教育體系里，一直把立志修身作為思想教育的主要內容，這也正是治國理政的根基——以德育人[1]。

1.1.2 近代中國高校研究生思想政治教育的曲折經歷

從近代開始，內外憂患的國情使學校教育發展受到限制。值得欣慰的是，1908年京師大學堂的成立，挽救了高等教育，拉開了中國近代教育的帷幕。西方自由、平等、民主等思想傳入我國，涌現出一批倡導自由、反對封建的革命家與思想家。著名教育家蔡元培先生堅持“思想自由，兼容并蓄”的教育理念，建立了較為完備的學科體系，開始了近代中國最早的研究生教育。這個時期，我們國家的思想既受儒學正統思想的影響，保留 “三綱五?！苯逃齼热?，又受到西方先進思想觀念和價值觀的沖擊，為研究生思想的形成注入了活力。

1.1.3 新中國成立后的思想政治教育

新中國成立后，各項建設事業百廢待興，包括歷經曲折的教育事業。新中國的教育思想借鑒蘇聯的經驗，從學科建設、人才培養、體制機制建設等方面入手，逐漸使研究生教育步入正軌?！拔幕蟾锩逼陂g，我國的研究生教育走了一段彎路，在研究生思想政治教育培養中，強調在思想政治教育中正確處理“紅”與“專”的問題。開展教育的同時，“一切以階級斗爭為綱”，使思想政治教育工作偏離了方向，研究生思想政治教育受到重創。

1.1.4 新時期的思想政治教育

1977年恢復高考制度以來，以統一招考的方式選拔了一批批優秀的知識分子進入大學學習，畢業后，投身于社會主義建設事業上?！敖夥潘枷搿嵤虑笫恰钡乃枷胗^念正如一股春風吹進高校，為高等教育發展指明了方向，研究生教育步入軌道。

習近平同志總結改革開放以來我國高等教育的得失時指出：我們黨重視思想建設的光榮歷史，并將經驗教訓加以歸納和整理，其目的就是借鑒歷史，不斷進步[2]。習總書記強調，新時期的青年要正確認識和處理當今我國存在的主要問題和矛盾，不斷提高對新時代中國特色社會主義的認識，把馬列思想與中國的實際國情相結合，緊跟時代的步伐，為實現“兩個一百年”的偉大目標不懈努力。

1.2 研究生思想政治教育特征

我國的研究生教育承擔著傳承文化、批判文化、創造文化的重要使命，對經濟、文化及社會的發展起到了重要作用。在理順我國高校研究生思想政治工作的同時，要充分認識該項工作的重要性，認識到高校研究生思想政治教育工作擔負著科教興國和實現中華民族偉大復興的歷史使命，是教育和培養人才不可分割的一部分[3]。高等院校應根據高校研究生群體的道德水平和思想理念，實施有目標、有規劃、有意義的基礎理論教學和實踐活動，不斷提高研究生的思想境界，最終達到各方面健康成長。

2 研究生思想政治教育工作面臨的困境

2.1 基層黨組織在思想引領中的作用弱化

黨的十八大以來，習近平總書記站在堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢的全局和高度，對青年學生成長成才提出了一系列新思想、新觀點和新要求，深刻回答了“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”的問題，形成了思想深邃、內涵豐富、科學完整的思想理論體系，是習近平教育思想的重要組成部分，是對中國特色社會主義教育理論的進一步豐富和發展。由于研究生培養形式和學習特點等原因，基層黨組織功能弱化，思想引領作用無法發揮。在高校，深入宣傳貫徹習近平總書記關于青年學生成長成才重要思想的主陣地就應加強基層黨組織建設。

2.2 研究生思想政治教育觀念落后

多年來，高校的一些研究生管理存在“墨守成規”的定式思維，學校多以強制措施進行管理，以被動的形式接受公式化的訓導，高校沒有從根本上堅持“以人為本”的理念，人才培養理念陳舊。在讀研究生思想政治教育內容空洞、乏味，講授的多半是理論層面的東西。

2.3 研究生政治信仰弱化

當今，良好的社會大背景為每位研究生的前途發展提供了機會。機遇與挑戰并存，同時也帶來了壓力。處于大學校園的研究生無論在身體上、精神上、學業上、生活上甚至在心理上都存在一定程度上的困惑。面對這些生活中出現的矛盾，如理想與現實、事業與愛情、學業與就業等壓力，若處理不當，將會造成嚴重后果。社會上出現過博士研究生因忍受不了學業上與生活上的重重壓力，選擇死亡的例子也足以證明對教育方式亟須進行改進。其原因在于，高校忽視了對在讀研究生的思想政治教育工作，弱化了對研究生思想政治教育指導的重要性。一部分研究生的政治信仰迷茫，理想信念模糊，奮斗目標不明確。

2.4 高校研究生思想政治教育工作運行機制尚未健全

研究生群體比本科生更具有復雜性，學歷層次更高，思想更復雜。與本科生教育相比，目前我國高校研究生思想政治教育工作還沒有一套完整的管理體系，部分高校沒有將研究生思想政治教育工作納入學?？傮w學生教育管理規劃之中。由于缺乏對該項工作的重視，其體制建設較為滯后。高校專門從事研究生思想政治教育的師資力量薄弱，工作崗位不穩定，專業人才比較少。高校教師對于從事研究生思想政治教育工作缺乏熱情和信心，疏于對研究生的管理，長此以往，難以實現思想育人的教育目標。高校思政教師隊伍結構配置失衡，不利于育人目標的實現。高校研究生思想政治教育工作有其特殊性，是一項長期的工作，該項工作具有與時俱進、不斷創新的特點，對教師和學生都提出了較高的要求。教師要時刻關注國家大事和時事政治，用一種與眾不同的視角看問題，教師要具有寬泛的基礎知識，對做好該項工作要有較強的耐心。高校要建立健全研究生思想政治工作的長效機制，完善研究生思想政治工作的管理。

3 研究生思想政治教育工作的新路徑

3.1 樹立研究生思想政治工作新觀念——引導

樹立“以人為本”的核心理念，這是思想政治教育的內在要求。人是教育的基礎，也是教育的根本。以人為本的教育理念，用于在讀研學生的培養和教育上，既反映了一種理論思想，又呈現出一種全新的教學方式。從思想上潛移默化地影響到每一個學生[4]。每一位研究生都有獨特的心理特征和行為方式，看待事物的視角是不同的。主體的復雜性為開展思想政治教育帶來了較高的難度，但是無論社會怎樣變化，高校思想政治教育工作要始終堅持一條準則，即以人為本。

堅定不移地執行“全員育人”的工作方針。全員育人是指摒棄形式單一的教學模式，召集一切可能參加的力量，一同參加到該項活動中來，組成大學、家長、社團、研究生四位一體的組織機構。充分發揮教書育人的主觀能動性，全體教職員工和學生齊抓共管，共同參與，互相配合，形成從不同的層面上，對讀研學生的品德、觀念、心智以及他們對待學習的看法、對生活的態度、個人素養等綜合能力進行潛移默化地訓導的思想政治教育體系。

3.2 發揮高校政治理論課教學的作用——方式

高校開設政治理論課程是研究生培訓的主要內容。達到學習目的，具體可從以下三方面入手：首先，注重人格的培養教育。人格是思想觀念形成的心理基礎，是設定價值觀的依據，是道德素質的基本依據。人格的培養涉及許多方面，包括日常行為、生活的態度、情感因素等。在價值觀傳播的過程中注重融合思想政治教育內容，會打牢青年一代健康價值觀的根基。其次，注重思想理念的塑造。學習貫徹習近平關于青年學生成長成才重要思想，要切實增強“四個意識”，堅持把立德樹人作為中心環節。國內外時代經濟的變化、社會思潮的變革以及多元的文化潮流，深深影響著研究生的價值觀。舊有的價值觀在這個過程中漸漸地被淘汰，原來的價值觀已跟不上時代發展的潮流。。當前，中央提出高校全面提高人才培養能力，努力形成青年學生人人都能成才，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的智力支持和人才支撐。因此，把握好思想政治教育工作大方向十分必要。最后，注重運用現有的硬件設施和軟件條件，把高校研究生思想政治教育課程搞得有聲有色。思想政治課教師要不斷學習，更新觀念和教學方式。對當前的社會問題進行準確的定位與剖析，運用所學的專業知識教書育人。網絡和信息時代的來臨，為教師的課堂教學帶來了挑戰。任何事物都具有兩面性，網絡這一技術載體也為教師運用多媒體形式授課提供了更多可利用的資源。多媒體教學可以集圖片、文字、聲音、錄像于一體，內容充實形象，進一步激發研究生接受新事物的興趣。教師甚至可以嘗試將理論課堂帶到實踐的平臺，將理論升華為實踐，形成“理論—實踐—科研”的一體化平臺。

3.3 優化研究生思想政治工作的主體——主導

3.3.1 強化研究生基層黨組織在育人中的作用

黨章明確規定：黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。新時代呼喚新擔當，研究生黨組織隊伍的綜合素質直接關系到這個高層次人才隊伍能否將其思想和學到的知識反哺社會，也關系到這個人群在人民群眾中的形象?；鶎狱h組織要引導研究生黨員憶初心、守初心、踐初心，增強政治意識、堅持政治原則、提高政治品質，始終聽黨話跟黨走。要抓好研究生基層黨組織建設，以此為核心力量，著力打造一支政治強、業務精、敢擔當、作風正、有朝氣的高素質青年學者隊伍。通過研究生黨員的輻射作用，增強研究生群體對中國特色社會主義政治認同感和思想認同感。增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，確保在政治上不迷失，自覺抵制西方意識形態的滲透和多元思潮的影響，做政治上的明白人，做到學為民所用。

3.3.2 加強研究生導師隊伍建設

研究生們在學習階段與指導教師在一起的時間比較長，老師的一言一行為對學生的影響很大。導師在該項工作中的主導地位對學生綜合能力的提升是不可估量的，會明顯提高學生的思想政治教育效果，面對這樣的知識群體，迫切需要提高教育者的理論水平、政策水平和業務水平。在遴選研究生導師時，要以客觀的選擇標準與科學的選拔方式對導師的科研、教學、品德進行全面的考量，唯有綜合素質過硬、理論素養過強、指導能力過關的教師才能勝任研究生導師的工作。

3.3.3 合理配備研究生思想政治工作隊伍

研究生思想政治教育工作隊伍，是指對研究生進行專職思想政治教育的人員。主要負責研究生思想政治教育的計劃、組織、協調、管理與實施等。高校需要大量責任心強、視野寬的專職輔導員，保證研究生日常的思想政治工作順利開展。高?？梢試L試鼓勵在讀碩士研究生或博士研究生兼職從事管理工作。在研究生層面，發揮研究生自主能動作用，有計劃有目的地組織黨團與社團活動，加強研究生黨支部、團支部的建設。專職人員和兼職人員可以實現優勢互補、資源共享，對研究生的思想政治教育工作起到積極作用。同時，要強化思想政治工作者在當前新媒體飛速發展的社會環境下，對網絡信息的認知水平和新的媒體方式使用能力，將新媒體作為開展研究生思想政治教育新的平臺，以此來拉進教育者與受教育者之間的距離。改變單向灌輸式的教育方式，形成雙向互動式的教育新模式，使思想政治教育方式更加靈活多樣，提升思想政治教育的效果。

3.4 借鑒古今中外思想教育工作精髓——補充

3.4.1 汲取中國傳統文化教育

我國自古以來就是禮儀之邦，中國傳統文化博大精深。高校越來越重視將中華民族優秀的傳統文化作為思想政治教育工作的基礎內容。把中國博大精深的傳統文化納入思想政治教育的范疇，開設諸如《論語》《大學》《中庸》等中國傳統文化專業課程，使研究生接受傳統文化的熏陶，培養他們的精神內涵，提高修養。

3.4.2 借鑒西方先進的教育理念

美國在西方國家高等教育中是比較先進的，它的研究生教育要追溯到19世紀20年代。1876年正式形成了研究生教育制度，已具備較為完善的學位制度和特色研究生人才培養體系。美國研究生培養最重要的指導思想是人本思想，重視主體意識，發展主體能力，最終實現主體價值。這一理念塑造了美國獨特的研究生培養體系，我國高校可吸收與借鑒其精華。