淺議“互聯網+”時代下的教育

摘 要：互聯網是學習園地、互聯網是文化之窗、教育主體的互聯網化使得“互聯網+教育”成為可能。“互聯網+”時代為教育帶來了教育資源極大豐富、教學形式方法極大多樣化、教育平臺的極大延展、終身教育的極大實現等機遇。

關鍵詞：互聯網+；教育；教學

“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯網平臺，讓互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態。“互聯網+”是兩化融合的升級版，將互聯網作為當前信息化發展的核心特征，提取出來，并與工業、商業、金融業等服務業的全面融合。這其中創新是關鍵，只有創新才能讓這個+真正有價值、有實際意義。正因為如此，“互聯網+”被認為是創新2.0下的互聯網發展的新常態，是知識社會創新2.0推動下的經濟社會發展新形態演化。“互聯網+”時代的到來為傳統教育的新生態提供了機遇。

一、 “互聯網+教育”的可行性

（一） 互聯網是巨大的學習資源庫

“有事找百度”，這句話現在已經成為了口頭禪。人們習慣了在網絡中查找學習資料，將問題輸入點搜索，在網上觀看學習視頻，參加多種網絡考證培訓，從數字圖書館借閱電子圖書，與論壇中的學友交流，很多人在這個學習庫中尋到了寶。

（二） 互聯網是最大的文化集散地

電視節目可以隨時在網絡點播，同步、回放、節取，隨心所欲。海量各國出品的影視作品可以隨意觀看，還能發表評論，與其他網友互動，音樂作品可依自己的興趣愛好選播、品評，甚至可以錄制自己的音樂上傳，與大家分享。

（三） 教育主體網絡化

教師和學生，這兩個主體普遍具有較好的網絡信息素養，這使“互聯網+教育”成為可能。教師因為具有較高的文化修養和學習能力，大都對互聯網應用駕輕就熟。如今，學生都是些“90后”，從他們出生起身邊就環繞著手機、電腦、智能電視、平板等，手指一點就有海量影像、聲音，非常方便，對于網絡的各種應用往往也是信手拈來。

二、 “互聯網+”為教育帶來的機遇

（一） 教育資源極大豐富

新興的網絡教育社區、教育博客、校園網等無數平臺，已將教育資源在網上進行了共享，根據教育部的十二五規劃，眾多教育資源將融入整體的教育云平臺當中。其他國家網站中都儲存著信息資源，它們以Web的形式鏈接起來，構成了一個“萬維網”，這些海量信息中能夠直接或間接服務于教育教學的信息資源無窮無盡，而且信息資源極大開放共享。

（二） 教學形式方法極大多樣化

“互聯網+教育”的出現使得教學模式不局限于課堂教學，微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂，新的教學形式紛至沓來。此外，“彈幕教學”也應運而生了，“彈幕教學”是指在授課的過程中，學生手持平板電腦或者手機，隨時可以上網發表觀點、提出疑問，課件上會實時顯示這些內容。授課教師根據課件上的內容，隨時調整。這種一邊聽老師講課，一邊通過網絡發送文字在屏幕上討論問題的教學模式，很是受同學們的歡迎。

（三） 教育平臺的極大延展

全面加強校園學習網絡平臺的建設，使網絡成為教育的重要載體。校園學習網絡平臺為學生學習提供全面服務，對學生進行教育和引導，不斷拓展了學生教育的渠道和空間。學生素質教育平臺、遠程教育平臺、可持續教育平臺等，學校建設了一批又一批融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站和網頁，積極開展生動活潑的教育活動。除了校園網站平臺，社會公共教育網絡平臺也是豐富而精致，為人們提供了無限的學習可能。

（四） 終身教育的極大實現

在“互聯網+”時代，由于網絡技術空前成熟，網絡應用不再受時間空間的局限，只要有手機在身邊，可以隨時點擊查詢信息。如今的“互聯網+”時代，平板電腦等通信工具的便攜性，使得人們與互聯網形影不離，出現了“網絡圍著人轉”的現象。縱向的一個人從嬰兒到老年期各個不同發展階段所受到的各級各類教育，橫向的從學校、家庭、社會各個不同領域受到的教育，都因為網絡而得到了極大的延展。人們隨時可以學習，可以接受教育。

隨著“互聯網+教育”的飛速發展，一個全民皆學的學習化社會已暫露雛形，并終將長成參天大樹。這將有助于加快《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》中提出的基本實現教育現代化，基本建成學習型社會，進入人力資源強國行列的戰略目標。

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作者簡介：

肖何，湖南省長沙市，湖南機電職業技術學院。