淺談高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展

摘 要：合作探究模式成為課堂教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)效率提高，產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。高中化學(xué)教師致力于探究性學(xué)習(xí)的研究和探索，找尋到適合學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的探究式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)溫馨愉悅的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生真正放在課堂教學(xué)的首位，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上展示個(gè)人的智慧，從而促使學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的全面提高，為高效高中化學(xué)課堂的打造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究性；學(xué)習(xí)；開(kāi)展

新課程改革的有效推進(jìn)，為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生的思維意識(shí)得到前所未有的發(fā)展，課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量得到突飛猛進(jìn)地增長(zhǎng)，師生之間的關(guān)系更加生命色彩，高效課堂的構(gòu)建和打造成為必然趨勢(shì)。高中化學(xué)教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出靈活多變的教學(xué)情境，深深地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的目光集中到課堂教學(xué)中，自發(fā)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，掌握一定的科學(xué)方法，研究不同的合作方式，找到與小組成員之間的共同點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)進(jìn)行處理和解決，引領(lǐng)學(xué)生積極地參與各種形式的探究性教學(xué)活動(dòng)，探索出提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效途徑，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提高。本文結(jié)合高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提出如下看法：

一、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)溫馨愉悅的探究環(huán)境

探究性學(xué)習(xí)開(kāi)展和實(shí)施的最終目的是為了讓學(xué)生真正快樂(lè)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的方式和方法，在溫馨愉悅的環(huán)境中，主動(dòng)的進(jìn)行研究，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究合作中解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面提高。為此若想實(shí)現(xiàn)有效的探究性學(xué)習(xí)，要求高中化學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，抓住高中生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多思考、敢于質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，真正樹(shù)立學(xué)生主體地位。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制作方法”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下探究活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。（1）在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)稀酸鹽和石灰石制取二氧化碳，應(yīng)該使用制氫氣的裝置還是制氧氣的裝置？（2）在制取時(shí)，如何裝配藥品？怎樣確保氣密性？（3）怎樣收取二氧化碳？如何驗(yàn)滿(mǎn)？通過(guò)教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生可以帶著問(wèn)題自主思考，或者將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師還可設(shè)計(jì)更多有趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生好奇心與探究熱情，如“魔棒點(diǎn)火”“吹氣生火”等。

二、 針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的探究氛圍

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是以實(shí)驗(yàn)為主，只有把實(shí)驗(yàn)與探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和水平才能得到真正提高，才能開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)于新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的探究興趣，并會(huì)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)、去研究，同時(shí)還可以在生動(dòng)、形象、有趣的探究氛圍中，來(lái)驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，真正找到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦，領(lǐng)悟到化學(xué)結(jié)論的正確性和科學(xué)性。因此，在高中化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。（1）端正學(xué)生觀察態(tài)度，提高學(xué)生觀察能力。例如在“鈉與水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要看到金屬鈉在水面漂來(lái)漂去的有趣現(xiàn)象，更要觀察金屬鈉浮在水面時(shí)，液體顏色是否發(fā)出變化？有什么聲音？只有全面觀察現(xiàn)象，由淺入深，才能真正了解“鈉與水反應(yīng)”的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（2）演示實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合。演示實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要實(shí)驗(yàn)形式，只有與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。例如：為什么有些水不能直接飲用？常用的食鹽為什么會(huì)變潮？（3）發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的重要作用。高中化學(xué)涉及很多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，可引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法與操作技能。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)失敗，幫助學(xué)生一起找出原因，以便不再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、 針對(duì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)豐富多彩的探究性活動(dòng)

眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，時(shí)間和空間都受到大大地限制，學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力不能得到全面地提高。但是新課程改革下的高中化學(xué)課堂，徹底打破傳統(tǒng)課堂的桎梏，引入探究性的教學(xué)觀念，開(kāi)展多種形式的探究性教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)得到升華。例如，在學(xué)習(xí)了空氣質(zhì)量方面的知識(shí)之后，教師可讓學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑收集本地區(qū)的空氣質(zhì)量情況，了解空氣污染給環(huán)境帶來(lái)的危害，并寫(xiě)出“空氣質(zhì)量報(bào)告”“造成空氣污染的原因及改善對(duì)策”等研究報(bào)告；也可將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在不同的地方收集空氣，再對(duì)該地方的相關(guān)情況進(jìn)行了解，實(shí)驗(yàn)分析收集的空氣，經(jīng)過(guò)探究獲得結(jié)論。當(dāng)學(xué)生走出課堂、步入社會(huì)，就會(huì)主動(dòng)去探索、研究、發(fā)現(xiàn)，從身邊發(fā)現(xiàn)化學(xué)、感悟化學(xué)，自覺(jué)將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，新課程改革的深入，促使探究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡的方式之一。高中化學(xué)教師巧妙地借助以上方式，運(yùn)用多種有效教學(xué)策略，展示課堂強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在探究合作中學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，掌握更多的化學(xué)信息，以提高學(xué)生的探究實(shí)踐能力，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

文支明，重慶市，重慶市秀山高級(jí)中學(xué)校。