淺談優秀歷史名人文化走進班級及其積極作用

摘 要：全國學校都在重視傳統文化教育，班級作為學校管理的基礎，是優秀傳統文化走進班級文化的前沿陣地。優秀歷史名人文化是優秀傳統文化的濃縮，推行優秀歷史名人文化，把優秀歷史名人文化變為無形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

關鍵詞：小學班級文化；優秀歷史名人；積極作用

2017年底，利用全省義務教育均衡縣創建的契機，我校進入新校區，學校文化處于空白期，在我校高級教師、校長伊太君的帶領下，我校成立了學校文化建設團隊，研究并構建優秀歷史名人文化，經過多次的研討與改進，初步形成了以屈原、杜甫、蘇軾等12個歷史名人文化走進班級的特色文化建設，并形成了以歷史名人文化為中心的各班級的特色文化內涵，經過一個多學期的積累與沉淀，歷史名人文化潛移默化的在師生間產生了廣泛影響。

一、 以歷史名人精神為核心，構建“十位一體”的班級文化

在團隊帶領下，學校十二個班級通過班主任引領、任課教師加入，發動學生及家長參與的征集模式，搜集廣泛資料，經過認真篩選，每個班級都確定了一位全方位正能量的優秀歷史名人作為班級文化的核心，我們班有幸選擇了南宋文學家、史學家、愛國詩人陸游作為我們班的名人，并以其愛國主義的精神內核構建了包括特色班名、班風、班訓、班魂等“十位一體”的特色班級文化，下面就以我們班級為例，簡要介紹一下：

1. 班名：陸游班

2. 班徽：結合各班實際情況自行設計而成。

3. 班風：堅毅勤勉 愛國榮校——堅毅、勤勉是陸游貫穿一生的精神品質，更是與班級圖騰牛的品質相照應，時刻提醒學生不論在做學問還是干工作都要有這種精神，榮校是對學生更進一步的要求，提醒學生不僅是班級人，更是學校人，愛國是最高層次的要求，是與陸游相契合的時代精神，是每個學生必須時刻牢記的。

4. 班訓：書到用時方恨少，事非經過不知難。——陸游 出自《警世賢文》。啟示我們平時應當勤學好問，等到真正用到知識的時候，才不會手忙腳亂地去翻書。

5. 班魂：養氣端身。出自陸游《自勉》，全文：學詩當學陶，學書當學顏；正復不能到，趣鄉已可觀。養氣要使完，處身要使端；勿謂在屋漏，人見汝肺肝。節義實大閑，忠孝后代看。汝雖老將死，更勉未死間。這兩句話雖是陸游寫下來用以自勉的，但值得我們每個人深思，值得全社會的人共勉。教育學生要不斷完善自己的人格，培養高尚的道德情操時引用。

6. 班級誓詞：中華十德誓詞——人生責任忠為首，為人之子孝行有，做人之道講仁善，知是明理智為謀，與人交往重誠信，文明禮讓記心頭，為人處事講道義，安身立命勤做舟，

攻堅克難神勇在，潔身自好廉德修，十德規范民族魂，知行合一練操守，國學精華牢牢記，中華美德遍神州。

7. 圖騰：牛——代表忠誠、勤奮，陸游一生忠國忠君，勤奮創作萬余首詩詞，與牛的精神相吻合。

8. 班花：杜鵑花——杜鵑花色澤鮮艷，傳說是杜鵑鳥啼血染紅。杜鵑花又有“格桑花”之稱，藏族用“格桑花”來謳歌新生命。杜鵑花也是革命勝利的象征，“嶺上開遍映山紅”是對革命勝利的希冀。與陸游一生輾轉，期望祖國統一直至臨終相照應。

9. 班級口號：尋根悟道 明禮忠孝 堅毅勤勉 愛國榮校

10. 班歌：《七子之歌》。陸游一生追求收復失地，祖國統一，而《七子之歌》其精神實質正是與之相符，培養學生捍衛祖國統一的愛國主義精神！

以“十位一體”為標準，每個班級都形成了自己特色的名人班級文化，圍繞班級文化內涵，我們利用每日晨讀以及傳統文化課對學生進行班級文化解讀、優秀作品學習、班級文化拓展等一系列名人文化滲透，取得了一定效果。

二、 歷史名人文化班本化，對學生成長產生積極作用

我校選取的12位優秀歷史名人包括“至圣”孔子、“詩圣”杜甫、愛國詩人陸游等皆是忠君愛國，世之楷模。中國是禮儀之邦，大到維護國家榮譽，民族尊嚴，小到尊重他人人格，謙虛禮讓都體現了一個人的文化素養和道德風貌。班級常規管理中的名人精神，正是從學生日常學習和生活中的言語、行為、心態等細節方面著手，以傳統的“誠、信、恒、勇”，“恭、儉、禮、讓”等對學生進行指導、規范和訓練。這是一種細致的、積累式的教育，是積日常行為習慣的涓涓細流，匯成良好品德的大海。

（一） 以傳統名人文化培養學生的優良品德，教育學生學習做人

育人先育德。在今年的全國教育大會上中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平強調，“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大的貢獻。”在我國傳統文化中，強調“天、地、君、親、師”的價值觀，所以，教師享有崇高的聲望。《學記》云：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”但隨著時代的變遷，人們不再信奉“師道尊嚴”之說，有的學生容不得老師批評，缺乏尊師意識，形成了以自我為中心、不能接受批評的不良品德。所以在班級管理中，要重視傳統文化的作用，巧妙地利用優秀傳統文化培養學生良好品德。以名人事跡、名人作品等給孩子布置實踐作業，比如給名人畫人生軌跡圖、體驗傳統請安禮儀、踐行孝道為家長洗腳、為師長敬茶等，收到良好效果，家長反應強烈。

（二） 以名人美德制定班規，培養學生養成良好的自律習慣

全班共同制定《班規》。“無規格不成方圓。”利用學生對名人文化的學習及感悟，在班主任的引導及班委會的組織下，參照《小學生日常行為規范》，全體同學參與到《班規》的制定中。《班規》的制定充分體現出了學生們熱愛祖國，熱愛中國共產黨，規范自我，自律自省的意識。被學生接受的《班規》才會真正起到引導、調整、完善學生行為規范的目的，使它成為學生進行自主教育的依據，成為規范自己言行的準繩。目前，班級學生進入三年級，除了能夠熟練背誦名人詩篇外，更是在班級管理和學習中互相促進，互相監督，桌子管理員、講臺管理員、窗臺管理員、書包管理員等十多個班級職位共同撐起了自律互管的管理模式，真正成為了班級的小主人。

隨著優秀傳統名人文化的繼續深入，還將對師生產生全方位的影響，大到人生觀、世界觀、價值觀小道言行舉止，都將有蛹化蝶般的蛻變。

作者簡介：

王增鑫，山東省淄博市，山東省淄博市沂源縣南麻街道辦事處東高莊小學。