如何從生活角度進行初中語文教學

摘 要：近些年，生活化理念在初中教育中不斷滲透，越來越多的教師關注到生活化教學的重要性。而在初中語文教學中，要如何從生活角度展開教學，這便成為了一個值得思考的問題。因此，本文就從生活角度，分析了初中語文開展生活化教學的積極意義，然后探討了實現生活化教學的具體策略，希望可以給業界同仁提供一些參考。

關鍵詞：生活角度；初中語文；教學

語文，算得上是一門關于語言的藝術，而藝術往往又是來源于生活，語文也是這樣，各類語文知識，都是從千百年的生活中積累出來的。在以往的語文教學中，教學活動往往脫離生活實際，局限在書本課堂之中，導致學生的實踐能力偏弱。因此，隨著教學改革的不斷深入，就需要從生活角度出發，對初中語文教學予以創新優化，讓語文課堂煥發出全新的活力。

一、 初中語文展開生活化教學的積極意義

在生活視角下進行語文教學，從其實質上來說，就是要展開生活化的語文教學，讓語文回歸到生活之中，和學生生活實際聯系起來。在初中語文教學中貫徹生活化的理念，構建生活化的課堂，其具有多方面的積極意義。

首先，生活化教學，有助于激發學生的課堂學習興趣，進而有效參與到課堂教學當中。從目前教學實際來講，初中生在課堂上的參與度并不是很好，不僅僅是語文課堂，在其他課堂上也是如此。究其原因，主要就是學生的學習興趣不高，在課堂上沒有學習的動力，從而導致課堂參與度偏低，沒有緊跟教師的步伐進行學習，也沒參與到課堂互動之中。通過生活化教學，借助學生熟悉的場景和案例，便可以促進學生興趣，有效參與到教學活動之中。

其次，能夠有效進行教學實踐，提高學生對知識的掌握。在語文教學中，實踐是不可缺少的，只有通過實踐，才能讓學生有效掌握相關的語文知識。但是目前的初中語文教學，在實踐的環節中，往往依托于課后練習，這樣的實踐也比較理論化。而從生活視角出發構建生活化的課堂，能夠讓學生在各種生活案例中進行實踐，從而加強對相關知識的理解掌握。

最后，可以促進語文課堂的豐富和拓展。豐富教學內容、拓展課堂教學，這已經成為新時期教學活動所需要關注的一個重點。傳統的拓展課堂，往往是依托于一些課外材料進行，這樣的拓展和書本教學并沒有太大的區別。而立足于生活視角，便可以從一些生活現象、實踐中提煉拓展素材，以此開辟拓展課堂，如此一來也可以使初中語文的教學內容更加豐富。

二、 生活視角下初中語文教學的有效策略

初中語文要在生活視角下創新性地展開教學，就一定要把握好二者的銜接點，再將語文素養培養融入進來，以此構建全新的課堂教學模式。

（一） 借助生活素材導入語文教學

課堂導入在初中語文教學中是一個值得關注的重點環節，一般來說，學生的注意力集中到課堂上需要一定的時間，并不是教學一開始學生就可以全神貫注。因此，就需要在課前花幾分鐘時間設置導入環節，因此引導學生進入學習狀態。而在初中語文教學導入環節的構建上，便可以借助生活素材實現。具體來說，可以結合所要教學的課文，導入與之相關聯的生活素材，讓學生對生活素材進行分析和認識之后，再切入到課文的教學，這樣學生就有了一定的認知基礎，對于相關知識的掌握也會更加輕松。比如在教學《背影》這篇課文的時候，這是朱自清先生的名篇，描寫了作者通過一系列事情對父親背影所產生的感悟。在課前導入環節，教師便可以導入這樣一個案例：一個下雨天，一位父親接孩子放學回家，一路上，父親將雨傘傾斜給了孩子，自己的半個身體都被雨淋濕，父子倆在雨中的背影被一位記者拍下，這位記者給這幅照片取名為“父愛”。導入這樣一個案例，教師便可以引導學生分析“父愛”在照片中是如何表現的？父親為什么會將雨傘傾斜給孩子？在生活中是否有過類似的經歷？通過這樣的生活案例導入，便可以調動學生的積極性，深入展開思考。之后，便可以引入課文的教學，將課文中父親的背影和導入案例中父親的背影結合起來，引導學生展開對比分析。如此一來，學生自然可以對課文內容產生更加深入的理解。

（二） 融入生活場景深化課文解讀

在初中語文教學中，課文的閱讀理解是教學重點，通過教學活動，學生不僅需要對課文的基本含義形成認識，還需要了解其內涵主旨。但是，很多課文的內涵主旨往往較為抽象，學生由于自身積累的不足，很難準確把握。因此，在課堂教學過程中，就可以融入生活場景，引導學生浸入具體的場景中來進行感受，最好能夠勾起自身一些相關的經歷，讓自身經歷和課文之間產生共鳴，從而深化對課文的理解。比如在教學《最后一課》這篇課文的時候，主要內容講述了作者小時候最后一次上法語課的情形，以及自己內心的一些感受。對此，便可以構建符合學生生活實際的場景：在六年級最后一次上語文課時，老師在講臺上簡單復習了一些考點知識，然后就和大家進行了一些其他話題的討論。那么在這堂課后，有沒有什么話想對老師說呢？在教學中構建這樣一個“最后一課”的場景，引導學生結合自己六年級最后一次語文課的情形進行思考，必然可以對課文中作者的心情產生體會。

（三） 利用生活案例有效進行教學拓展

在生活視角下，各類生活案例就成為了初中語文教學拓展的優良素材。因此，在教學活動中，教師就要善于挖掘生活案例，將其進行優化改變，然后在課堂上以此為基礎開辟拓展教學的環節。比如，生活中有一類非常常見的語言類素材，那就是廣告。在課堂上，教師可以選擇一些生活中常見的廣告語，讓學生分析這些廣告語使用了哪些修辭手法，起到了什么樣的效果，仿照廣告語寫一句話。通過這樣的一個過程，就可以切實鍛煉學生的語文能力。再比如，在生活中也有一些常見的對話場景，但是其中存在一些語法錯誤。在課堂上就可以將這些場景再現出來，讓學生分析哪些地方出現了語法錯誤，應該如何改正。

三、 結束語

隨著時代的發展變化，初中語文教學需要更加著眼于生活實際，從生活視角出發，對教學活動予以創新和改進。教師需要認清生活化教學的積極意義，然后從教學導入、課文解讀和教學拓展等方面，對生活案例、生活情境等合理用，提高初中語文教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：

覃穎芳，廣西壯族自治區來賓市，來賓市興賓區南泗初中。