中學班主任有效性管理之我見

摘 要：良好的班級管理是學生努力學習的重要保證。在班級管理過程中，班主任起著重要的作用。作為學校學習和生活活動的主要負責人，初中班主任需要及時了解學生的學習動態和思想觀念的變化，促進學生的健康成長。

關鍵詞：中學；班主任；有效性管理

班主任是學生與社會和家長溝通和交流的媒介。它是學生與學校溝通的橋梁。因此，班主任的管理尤為重要。經過多年的班主任管理，有的人獲得了以下經驗。

一、 認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；晨讀課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。

二、 培養精良的班干部團隊，是開展班主任工作的重要保障

班級的管理工作離不開班干部的配合，一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接的作用，他們是班主任的左膀右臂，積極圓滿地協助班主任完成班級的管理工作。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架、布。一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論也撐不起一片天空的。每逢新學期開學初，我都要組織學生選舉班干部。班干部的產生途徑有許多，我嘗試過各種班干部產生的辦法，比如班級形成初的班主任指定法、演講競選法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等，在經過一段時間后，我采用了民主推舉法來產生班干部。

班委會成立后，首先要培養班干部，培養他們的責任感和自我約束能力，最終達到學生管理學生的目的。雖然在每學期的開學初我都忙于指導班干部，但在培養好班干部后，我會在班級管理的工作中變得很輕松。在期末表彰會上設立“優秀班干部”獎，以此來肯定優秀班干部的成績。

三、 教育重在師生間相互信賴

信賴首先取決于教師的民主、平等意識，愿意以與學生溝通只有尊重學生，才能教育學生，沒有尊重就不可能有真正意義的教育。學生作為班級的一個成員，在班上有自由發表意見的權利。班主任的民主作風是調動學生積極參與班集體的積極性的好方法。選班干部、選三好生，一次活動怎么組織，一個主題班會如何開，甚至于排座位都先聽聽同學們的意見，然后再集中，這就是“蹲下來給孩子說話”和學生平等相處的表現。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”在課堂教學時，也要發揚民主。教師的民主作風表現在一個關愛的眼神，一句信任的話或承認學生的方法比老師好，不怕丟面子，都是給學生鼓勵的表現。那種壓制學生的批評，不讓學生說話，一味地我講你聽，我寫你記，沒有微笑，沒有信賴的“師道尊嚴”是很難得到學生的擁護和愛戴的，而不能贏得學生愛戴和信賴的老師是不合格的老師。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎是平等。在學生心目中，民主平等是好教師的最重要特征。

四、 共同管理班級

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學都來參與班級管理。要真正搞好民主管理，首先要使同學們從思想上樹立起集體意識，樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。我有意識地讓大家共同來管理班級，著重培養學生們的集體意識和自我管理能力。在平時的觀察，同學的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學生進行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學之間的團結友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領導者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學生融為一體，同喜怒，共榮辱。

五、 取得家長支持

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。學生報到注冊后，我就收集學生信息，特別是學生家的電話或家長的手機號碼，便于與家長取得聯系。我班有位女同學長期放學不按時回家，與社會上“小黃毛”混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒她，稍有進步就給予表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。當然，與家長取得聯系還有個策略問題，特別是有問題的學生，不要讓他們自己回家去找家長，這樣很容易出偏差。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我將在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

通過班主任工作，我深感責任重大，孩子們是未來，孩子們是希望，孩子們是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的優點，作為一名班主任，不能玷污了太陽下最光輝的職業，要用愛心去對待孩子，用誠心去打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要提供給孩子們一個展示自我的平臺，充分發揮他們各方面的能力，讓他們自由、輕松的翱翔在藍天白云下。

作者簡介：

劉幫雄，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣第三中學。