淺談高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

摘 要：本文從古詩(shī)詞在中學(xué)教學(xué)中的重要地位出發(fā)，從三個(gè)方面介紹了本人在高中古詩(shī)詞的課堂教學(xué)中的體會(huì)：一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。二、 幫助學(xué)生了解作者創(chuàng)作背景。三、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，豐富情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞教學(xué)；興趣；寫作背景；誦讀

古語(yǔ)有言：“腹有詩(shī)書氣自華”。如何使我們的中學(xué)生腹中詩(shī)書多多，氣宇揚(yáng)揚(yáng)？這一重任責(zé)無(wú)旁貸的落到我們中學(xué)語(yǔ)文老師身上，因?yàn)楣旁?shī)詞占據(jù)著中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要地位。但由于現(xiàn)代的生活習(xí)慣和文化氛圍與古詩(shī)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的意境、形式相差甚遠(yuǎn)，中學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞難以有天然的興趣。這就需要我們高中語(yǔ)文老師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)采取有效的教學(xué)策略以提高古詩(shī)詞教學(xué)的有效性，從而讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩(shī)詞的世界，并喜歡上中國(guó)的古詩(shī)詞。只有這樣，才能讓學(xué)生自主，自覺(jué)的去學(xué)習(xí)掌握中國(guó)的古詩(shī)詞。本文結(jié)合本人的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)淺談自己的一些做法。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

前人有言：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！奔磁d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)課堂教師滿堂灌學(xué)生死記硬的教學(xué)方式嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難領(lǐng)會(huì)到中國(guó)古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵以及她的韻律之美。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)產(chǎn)生任何的智慧和美感，教學(xué)效果自然大打折扣。因此，在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要用心設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一種富有情趣的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，使學(xué)生真正參與到古詩(shī)詞的教學(xué)中。例如，在講授蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這篇古詩(shī)詞時(shí)，教師可事先布置學(xué)生收集一些有關(guān)蘇東坡的生平事跡與趣聞?shì)W事，相信這么一位集諸多亮點(diǎn)于一身的宋代大名家，他的存在本身就是一臺(tái)強(qiáng)有力的吸粉器，學(xué)生在收集材料的過(guò)程中必然會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的蘇軾所著名篇《念奴嬌·赤壁懷古》充滿著想往，學(xué)生帶著這樣的想往，帶著這樣的興趣走進(jìn)古詩(shī)詞的課堂，教學(xué)效果可謂事半功倍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，可以課前充分準(zhǔn)備，課堂中也可以靈活創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景讓學(xué)生始終參與課堂。比如精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)、利用多媒體教學(xué)等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。除此之外，教師還可以組織開展有關(guān)古詩(shī)詞的誦讀比賽，接龍大賽等來(lái)創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)氛圍。推薦學(xué)生關(guān)注中央電視臺(tái)的《詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的優(yōu)美意境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

二、 幫助學(xué)生了解作者創(chuàng)作背景

為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的意境，內(nèi)涵。幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景及作者創(chuàng)作時(shí)的狀況是教師進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習(xí)了解作者的資料及文章創(chuàng)作背景是非常有必要的。例如，在講授白居易的《琵琶行》時(shí)，教師可先簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹白居易的生平和創(chuàng)作該詩(shī)的背景：白居易少年時(shí)期避亂江南，較多接觸到社會(huì)現(xiàn)實(shí)和民間疾苦。貞元十四年中進(jìn)士。多次上書請(qǐng)除弊政，并寫出了大量的“諷喻詩(shī)”。元和十年六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢(shì)力派刺死了宰相武元衡，朝野大嘩。白居易上疏，力主拘捕兇手，這有“擅越職分”之嫌，為當(dāng)權(quán)者所忌，于是被貶為江州司馬。這屬于變相發(fā)配。這件事對(duì)白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，生活態(tài)度自此轉(zhuǎn)趨消極。白居易是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的主要代表，他在理論上旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)文學(xué)的社會(huì)作用。主張“為時(shí)”，“為事”而作。他的“諷喻詩(shī)”敢大膽揭露弊政，反映人民苦難，最為人重視。他所謂的“閑適詩(shī)”“感傷詩(shī)”中，也不乏諷喻的內(nèi)容和有所寄托。這首著名的《琵琶行》是元和十一年秋天，白居易被貶江州司馬已兩年，在潯陽(yáng)江頭送別客人，偶遇一位年少因藝技紅極一時(shí)，年老被人拋棄的歌女，心情抑郁，結(jié)合自己人生際遇而創(chuàng)作的。教師在講授這篇詩(shī)歌前通過(guò)這樣的背景鋪墊，讓學(xué)生能較好的理解掌握體會(huì)到白居易在這首詩(shī)中所要表達(dá)的思想感情：即借琵琶女的遭遇與自己的遭遇產(chǎn)生共鳴，表達(dá)詩(shī)人淪落天涯的不幸。這樣可以在較大程度上提高我們的教學(xué)效果。

三、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀豐富情感體驗(yàn)

古語(yǔ)有云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這兩句話道明了朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)，特別是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的重要性。高中語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了學(xué)生要能夠朗讀古典詩(shī)詞，并能夠背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞。所以要學(xué)好具有韻律美的古詩(shī)詞離不開朗讀的幫助。學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的反復(fù)朗讀和吟詠能夠理解詩(shī)歌的含義，可以感受其意境美，并能夠從朗讀中體會(huì)作者的情感。高中語(yǔ)文教材中選取的古詩(shī)詞可以說(shuō)是經(jīng)典中的經(jīng)典。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要用心引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)詞，這樣才能更好的感受到詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感和意境，比如從白居易的《琵琶行》中，學(xué)生可以朗讀出琵琶女高超彈奏技藝以及作者對(duì)她不幸經(jīng)歷的同情，對(duì)自己無(wú)辜被貶的憤懣之情，同時(shí)體會(huì)到封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理的現(xiàn)象。從蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，學(xué)生可以朗讀出三國(guó)風(fēng)流人物的才略、氣度和功業(yè)，也能感受到作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情與他關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心。從李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》中，學(xué)生可以朗讀出詞中那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淅淅瀝瀝，無(wú)法言說(shuō)無(wú)邊無(wú)際的哀愁，感受到作者在殘秋時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，深深體會(huì)到作者家破人亡后天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心境。所以我們老師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)詞，可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)詞蘊(yùn)含的深層次的情感，從而使學(xué)生真正進(jìn)入到古詩(shī)詞的意境中去。

中國(guó)古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的瑰寶。高中語(yǔ)文教師有責(zé)任將古詩(shī)詞中的真善美傳遞給學(xué)生，使學(xué)生智慧受到啟迪，情感得到陶冶，品行得到提升。因此高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)要以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，讓學(xué)生接受古文化的熏陶，品味古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。作為高中語(yǔ)文教師，自己要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，采取多樣有效的教學(xué)方法，提升古詩(shī)詞教學(xué)的有效性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]花城袖珍詩(shī)叢·唐詩(shī)[M].花城出版社，1991.

[2]語(yǔ)文教學(xué)參考.

作者簡(jiǎn)介：

黃艷艷，福建省莆田市，福建莆田第十四中學(xué)。